初中數學教與學的新思考

傅增加

摘要：本文對初中數學的教與學進行了反思，并提出了搞好初中數學教與學的具體教法，希望能給初中數學教學帶來些許幫助。

關鍵詞：初中數學；教與學；思考

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0128

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。當前社會是科技社會、數字社會、教育社會。現在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才。而在傳統模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統教育模式，培養適應當前社會需求的人才進行新課程改革。改革就得從教師的教學活動、教師的思想行為開始改革。

一、建立和諧的師生關系

教師不能高高在上，應走到學生中間，融入學生的學習活動，像對家人一樣對待學生。營造輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。因此，教師在教學中要實現“教”向“學”的過渡，營造適宜學生主動參與學習的、活躍的課堂氣氛，形成有利于學生主體精神、創新意識的教學環境。

二、引導學生主動學習、積極探索是實施創新教育的有效途徑

在數學課堂教學中，教師要引導學生主體參與，設計帶有啟發性、探索性和開放性的問題，調動他們學習思考的主動性和積極性。引導學生運用試驗、觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想等方法去研究探索，在討論交流和研究中去發現新問題、新知識、新方法，逐步找到解決問題的思路。

三、成功是最好的激勵

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。

合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是很有必要的。

四、利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使學生產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

五、拓展自制教具領域，引領學生創新

教具是教育教學中不可缺少的物質手段，對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。而自制教具作為學校實驗儀器的強有力補充，可以使實驗內容更加豐富多彩、實驗方法更加靈活多樣，有利于激發學生的興趣，提高觀察實驗和操作等實踐能力，有利于更好地培養學生的科學素養。教材的很多內容，需要我們教師能夠利用生活中易得材料進行實驗和自制教具，并具備這種自制教具能力，用有結構的教具，滿足學生的欲望，吸引學生去探究。

自制教具，是一種富有創意的科技活動，是一種能體現教師智慧和靈氣的活動。我們教師只要根據教學需要，通過利用生活中易得材料進行實驗和自制教具，不斷拓展自制教具領域，不斷充實和完善實驗儀器和教具，我們的新課程教學才不會因教具和儀器缺少而滯后，才能發揮出她應有的教育效應，迎來新課程教學的春天。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在課堂教學中教師應該發掘情感的積極因素，促使學生對數學知識和數學活動本身的追求。

（作者單位：福建省南安市東溪中學 362300）