將情感理念引入初中英語教學

林柳霞

摘要：世界正在經歷一次關鍵的轉折，我們生活在一場會改變我們生活、思想、溝通方式的變革中，而我們的教育事業也面臨著一場新課程、新理念的變革。新課程的變革涉及到很多因素，在此筆者想把“把情感理念引入初中英語教學”這一議題提出來與大家共討。

關鍵詞：情感理念；初中英語；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0041

新課程標準指出：語言與情感態度有密切聯系，同時情感態度對語言的學習結果有重要影響。那么，如何在初中英語教學中培養良好的情感態度呢？

一、了解關心和愛護學生，建立和諧、融洽的師生關系

很多情感因素有外顯的表現，但更多的情感是內在的，教師只有與學生建立了良好的師生關系，才有可能真正了解學生的情感。

我們需要以朋友的身份出現并走近、深入學生中去，真誠平等對待他們，與之交談。了解他們在學習、生活中的困難，分析他們的思想動態，對于他們的失敗或不幸不能漠然置之，而要同情理解他們，進行耐心開導，并盡可能為他們解決一些實際問題，如筆者所擔任的一（5）班陳亞紅同學，她從小被父母送養給別人，而她奶奶因不忍骨肉流落異姓家，而偷偷抱回家，自己又帶著孫女改嫁他人。特殊的家庭因素。造成了陳亞紅同學自私、多疑，對父母嫉惡如仇，而她父母則像丟包袱似的對他們孫女倆不顧不問，陳亞紅的學習經濟來源幾次中斷，更造成了她自暴自棄，逃學到社會上，舞廳里打工，了解到此情況后，筆者多次找她談心，培養她自立、自強、自愛精神，勸她用《未成年人保護法》來保護自己的合法權益，向生父索回經濟撫養權，同時在班級中成立了“大家都來幫一把”活動，陳亞紅一下子體驗到了學校集體的溫暖，由于消除了她的后顧之憂，她的學習情緒空前高漲，她向筆者發誓，他的成績一定要超過她的生父那邊的姐弟，看到她的進步，筆者也由衷地為她感到高興。

二、讓課堂成為建立情感態度、溝通和交流的主渠道

《英語教學大綱》規定：教學活動是師生間的雙邊活動。教學活動中要充分發揮學生主體，教師主導作用，讓英語課堂在教師的宏觀控制、指揮下變成生動有趣的雙邊活動。

馬克思說過“語言是人類交際工具”。我們應把英語課堂建設成為一個語言加工廠，五六十個孩子的小“加工廠”一旦啟動起來，我們的孩子就不會絲豪壓抑，為此我們教師應盡可能為他們創設自由、輕松的課堂交際環境，讓他們以同桌，前后，二人、三人、四人小組進行有關的語言操練，還可隨意讓他們挑選他們喜歡的合作伙伴，這樣既可克服提問發言時的哄笑，又可消除被提問者的害羞心理，教師對有些有困難的同學則提供基礎較好地扶持，或自己巡回檢查，在操練中幫助他們解決一些實際問題。

三、培養良好的情感態度，建立激勵機制

1. 培養學生良好的學習興趣，初中學生學英語普遍有這個軌跡：七年級起始階段，新鮮、好奇，興趣濃，八年級、九年級由于難度加深，方法問題加之缺乏適當的語言環境，興趣減少乃至喪失。我們必須認真研究學生，分析他們感到為難和困惑的因素，找到喪失興趣的主要原因，及時對癥下藥，幫助他們丟掉包袱，輕裝上陣，讓他們保持良好的濃厚的學習興趣。

2. 培養學生學習英語的良好動機。教師可以利用身邊的實例告訴學生掌握英語對今后就業，實際生活的需要為出發點，讓學生確立在信息時代的多元化社會社會中，不學好英語是不行的意識，從而樹立“我定要學好英語的信心”。

3. 培養學生的合作意識，樹立積極向上生活精神。當今社會既有竟爭，又有合作，在課堂上許多語言活動都需要師生合作、生生合作，良好的合作關系不僅會為學生提供更多的學習機會和學習資源，而且還能時刻影響情感因素，培養他們積極向上的生活精神，在課堂上教師把合作、積極向上的精神體現在交際活動中，學生便會潛移默化地受到影響，得到啟示，從而樹立堅不可摧之精神。

四、幫助學生克服消極情感因素

1. 幫助學生克服焦慮情緒。焦慮能導致學生緊張，使他們在課堂上羞于張口，他們害怕失敗，害怕受他人批評和嘲諷，而這又是我們學英語的一大天敵。語言學家喬姆斯基說過：即使對本族語的語言體系，語法規則，詞匯有相當知識的人，說話也會出現許多錯誤。更何況我們一些剛剛接觸英語的學生，因此，我們應該注意學生的糾錯藝術，如筆者在教學現在進行時，一學生說了“Iam eat an apple.”的句子，如果一味責備學生，現在進行時應是be+V-ing形式，你怎么還是記不住，這樣批評，不但不能提醒學生自動糾錯，相反則會挫傷他們的積極性，加之同學們的哄堂大笑，只會加重心理負擔，傷害自尊心，特別是對于那些性格內向、天性害羞的學生，他們好不容易的開心，即遇上一次責備，就很可能會使他們的心靈蒙上一層陰影，喪失興趣，為此我肯定他，鼓勵他多開口，同時讓他們自己也體會能開口說英語的成功喜悅，然后多舉相應事例，讓他自行糾錯，這樣一方面消除了他出錯后緊張焦慮心理，能使他真正意識到自己的錯誤，進而體現到學習的樂趣。

2. 對后進生傾注更多的愛，在交際教學中體現人人平等

學生的接受能力有強有弱，為此要求我們教師在課堂上應創設不同難度的交際情境對學生進行分層施教，特別關注那些學習有困難的學生，給他們傾注更多的愛，讓每一位學生在不同層次上時時體驗成功的樂趣，擁有一股積極參與、勇于竟爭、勇不服輸的勁頭。

總之，情感因素對于英語教學來說影響深遠、作用巨大。它有著極豐富的內涵供我們探究。我們在教學中如能時刻把握這一理念，那我們的素質教育定會開出更加絢麗的花朵。

（作者單位：浙江省泰順縣職業教育中學 325500）