如何激發中學生學習文言文的興趣

陳曉

摘要：在初中語文教學中，古詩文教學是一個難點。古詩文晦澀難懂，意味雋永，要使學生學好古詩文，激發其學習興趣是關鍵。所以，如何提高學生對古詩文學習的興趣，成了古詩文教學中亟待解決的問題。對此，筆者認為可以從三個方面著手。本文將進行簡單的介紹。

關鍵詞：中學生；文言文；學習興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0043

在初中語文教學中，古詩文教學是一個難點。古詩文晦澀難懂，意味雋永，要使學生學好古詩文，激發其學習興趣是關鍵。所以，如何提高學生對古詩文學習的興趣，成了古詩文教學中亟待解決的問題。對此，筆者認為可以從以下三個方面著手：

一、創設情境，喚起興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。所以如何拉開一堂課的序幕，調動學生的學習積極性，激發學生學習文言文的興趣，這是非常重要的。

比如在學習《口技》時，播放藏族笑星洛桑的口技表演，普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，學生們驚嘆萬分。學習韓愈《馬說》可以給學生講“伯樂相馬”的故事，學習宋濂的《送東陽馬生序》可以講一些古人勤奮學習的故事，如 “囊螢映雪”“鑿壁偷光”“頭懸梁、錐刺股”等等，有的文言文本身就是一個故事，如《陳涉世家》記敘了歷史上第一次農民起義領袖陳勝的偉大事跡，《隆中對》則詳細記載了歷史典故“三顧茅廬”中兩位主人公劉備和諸葛亮的第一次對話。如此，學生聚精會神地看著、聽著，自然而然，好的開頭就為教師們贏得了一堂成功的課，好的教學方法也為學生贏得了學習的興趣。

二、誦讀美文，激活興趣

古人云：“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”，反復誦讀自古以來就是學習文言文的主要途徑?！都t樓夢》中賈寶玉學習文章，其教師賈代儒先讓他誦讀，然后述其大意，談對文章的理解，教師在此基礎上加以點撥，效果非常好。實質上，這與賈寶玉熟讀詩詞文賦有著直接的關系。在誦讀文章的過程中，賈寶玉已經形成了良好的語感，能夠深刻地理解文章也就在情理之中了。當然，在誦讀的過程中，教師要對學生文言誦讀進行技巧指導，讓學生在文言誦讀中體會到文言誦讀的快樂。教師要為學生誦讀提供足夠的時間和空間，每篇文言文的教學至少要用一課時指導學生誦讀，對于要求背誦的課文還要作背誦指導。誦讀訓練循序漸進，不可急于求成。訓練和實踐中，可采取的誦讀方式有很多，在充分自讀的基礎上，還可以插入體驗性讀、分角色讀、表演性讀、個性化讀、競技性讀等，以保證學生的誦讀興趣得到進一步激發和保護。

比如學習《公輸》時，讓學生分角色朗讀課文。文中的公輸盤與墨子形象是鮮明的?！拔崃x固不殺人”，“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢之氣?！拔嶂又跃辔?，吾不言”，公輸盤在心里作著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮定沉著之意……學生在一問一答中，饒有興趣，更重要的是，很好地體會了言外之意。

三、積極參與，激發興趣

在文言文的教學中，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。比如課堂上可以開展活動，拓展視野。通過開展各種活動來促進文言文的學習。開展配樂朗誦活動、文言文抽背比賽、文言文故事大賽、文言文知識競猜等一系列活動，發動全班學生參與，積極投入學習之中，以此來增強學習的凝聚力，開闊視野，拓寬知識面。每一次活動都給學生以吸引力，在比賽中找到自己的優勢，提高了學習的信心，激發了學習的興趣。

比如在《愚公移山》的課堂上，設置了“演愚公”的環節。教師發動學生成立兩大劇組：《在家庭會議上》和《愚公智叟辯難》，讓學生發揮聯想和想象，表演愚公移山故事片段。學生們都躍躍欲試，表演時的神態、說話的語氣生動形象，整堂課歡聲笑語。在學習《核舟記》的時候，請五位同學上臺表演，一為東坡，一為佛印，一為魯直，其余兩個為舟子，把他們所在的位置、姿態、動作都呈現出來。表演之余，學生們很好地感受到了這幾人的氣質，同時對雕刻藝術嘖嘖稱奇。

我們總說“興趣是最好的老師”“興趣是最好的動力”，只有在教學實踐中真正調動起學生的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。就如魯迅先生說的：“把課堂還給學生，學生會還給你一個驚喜?！币嘈牛灰蠋熞龑У卯?，學生是完全有能力駕馭文言文的，試著讓學生多做一點，教師少做一點，文言文的課堂教學也會精彩起來。

（作者單位：浙江省臺州市路橋區新橋鎮初級中學 318000）