初中英語以閱讀策略培養與運用為目標的課堂實踐及分析

王晶

閱讀是英語教學的一門基本課程，提高學生閱讀理解能力也是英語教學的重要目標。《中學英語課程標準》提出：“要側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。因此培養閱讀能力越來越被廣大中學師生所重視。但學生的自身水平也是參差不齊，為了幫助學生順利達成閱讀目標，需要教師在教學中分層次、分步驟地進行閱讀策略的培養，逐步提高學生的閱讀水平。

一、初中英語閱讀策略分析

1.抓住關鍵詞、主題句的策略

在閱讀開始時，教師要讓學生采用跳讀或略讀的方法快速默讀課文，著重指導他們如何去抓住句子中的關鍵詞和段落里的主題句，從而提高閱讀的效率。

2.讀圖預測策略

預測也是重要的閱讀手段之一。教師可以讓學生根據題目或文中所給圖片進行預測。學生們的學習興趣很容易被刺激起來。

3.猜詞釋義策略

在閱讀中教師應鼓勵和指導學生在一定的語言環境中猜測詞義，這樣不僅可以克服學生對生詞的畏懼感，還可以培養學生閱讀時積極思考的良好習慣。

4.推理策略

基于所閱讀的文本，對文本信息進行加工，對比，分析，推出相似的結論或判斷。

5.循循善誘，培養學生良好的閱讀習慣

（1）閱讀采用朗讀和默讀兩種形式，平時要在聽、說的基礎上培養朗讀能力，在朗讀的基礎上培養默讀能力，兩者要有機結合。（2）閱讀時不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心主旨。……