淺論中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

蔣松起

摘要：轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以“健康第一”的指導(dǎo)思想，改進(jìn)體育教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)體育教育所提出的更高要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的、條框式的教學(xué)模式之中，嚴(yán)重影響著學(xué)校體育的發(fā)展，造成學(xué)生目前出現(xiàn)喜愛(ài)體育而不喜歡體育課的局面。現(xiàn)代體育教學(xué)是向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上，特別是把教學(xué)的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，有助于不斷提高學(xué)生參加體育的興趣，是一種有效提高學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉能力的體育教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，是當(dāng)前體育教學(xué)中廣泛開(kāi)展素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；創(chuàng)新；終身體育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0101

一、引言

近年來(lái)，體育教學(xué)大多是體育教師根據(jù)自身的習(xí)慣。每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使體育教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)校教育中幾十年不變，容易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在學(xué)校教育正朝著素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校體育教育要總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐工作中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。

二、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響著體育教學(xué)發(fā)展

1. 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲，學(xué)生真正的練習(xí)受到影響（從開(kāi)始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)），整個(gè)過(guò)程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無(wú)法提起興趣來(lái)，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛(ài)體育而不喜歡體育課的局面。

2. 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、方法比較陳舊落后，在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位。考慮傳技教法多，考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。

3. 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過(guò)程中常采用“填鴨式”，教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開(kāi)發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。

三、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型。”

1. 傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替，要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課不良局面，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”“快樂(lè)式教學(xué)”“能動(dòng)式教學(xué)”“成功式教學(xué)”“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開(kāi)拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。

2. 在全面貫徹素質(zhì)教育的過(guò)程中，體育教學(xué)大力改革、勇于創(chuàng)新，學(xué)校的體育教學(xué)是要把快樂(lè)還給學(xué)生。學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)、充分體現(xiàn)了體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。

3. 體育課教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛(ài)好體育，有了愛(ài)好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，有了愛(ài)好與特長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)；興趣；愛(ài)好；特長(zhǎng)；（愛(ài)好+特長(zhǎng)）；習(xí)慣；終身體育。

4. 體育教師“有為才有位”，不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過(guò)程最終所追求的。

四、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行

1. 學(xué)校體育所強(qiáng)調(diào)的是育人育體、是以人為本，強(qiáng)調(diào)的是人，（1）以健康為核心；（2）使全體學(xué)生得到發(fā)展；（3）強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己身體練習(xí)來(lái)完成，教學(xué)過(guò)程力求建立民主、合作的師生關(guān)系，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中以情換情、以情育情，形成良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。

2. 新型體育教學(xué)模式是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式方式的集合體，其方式很多，無(wú)論是“動(dòng)作教育”模式，還是“快樂(lè)體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3. 將無(wú)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。中長(zhǎng)跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長(zhǎng)跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法，使枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng)，這樣學(xué)生都會(huì)樂(lè)意參加練習(xí)。

4. 體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展

建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”“快樂(lè)式教學(xué)”“小集團(tuán)式教學(xué)”“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。

隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式，使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。

（作者單位：河北省平泉縣小寺溝中學(xué) 067501）