提高課堂管理實效性初探

趙菁

就課堂管理的國內外研究現狀進行分析，提出了課堂管理的方法。提出從學生心理出發，創建積極的教學課堂，以尊重學生為本，運用溝通技巧實現有效溝通，實施健康課堂記錄，改進課堂教學等方法，進一步提高課堂管理實效。

課堂管理課堂教學學生心理課堂管理是教師為了完成教學任務，合理調節人際關系，創造和諧的教學環境，引導學生學會學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石，是提高課堂實效性的重要環節，我們教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。

一、國內外研究現狀

縱觀國內外有關課堂教學管理的研究和實踐其具體做法主要有以下幾個方面：（1）加強教學節奏、課堂段落和學生注意的管理調控。（2）合理創設課堂教學結構和情境結構，恰當調節師生焦慮水平。（3）改進課堂交往結構、提高學生參與比率。（4）滿足學生學習需要，讓學生設置學習目標、體驗成功、教會學生如何學習、提高學生的自我效能感。（5）順利過渡。教師要為課堂教學的有效進行做好準備，制定日程安排，以確保課堂過渡的順利進行。（6）精心設計每堂課的內容和活動程序。（7）充分利用問題控制課堂行為，但問題必須豐富多彩，意味深長。（8）綜合運用模式控制、目標控制和評價控制等控制方法，培養學生自我控制能力。（9）隨機應變，正確運用課堂教學應變技巧。（10）分析課堂記實。

二、課堂管理的方法分析

一般，課題管理的方式有以下幾種：直接提醒法、規范預防法、突然沉默法、接近安慰法、有意忽視法、及時轉換法、幽默調節法、語調變換法、表現激勵法、教育合同法等?！?br>