利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐

李帆

創(chuàng)建高效課堂是新課程改革的要求，也是每一名優(yōu)秀教師的心愿。為了滿足“信息技術與學科課程整合”的要求，在初中的語文課堂上創(chuàng)建高效課堂，如何利用信息技術構建初中語文高效課堂是教師們需要認真考慮和研究的問題，通過教師的不斷探究學習與嘗試，找到了有效的教學策略，不僅為了適應新課程改革的需要，更有利于提高學生的語文成績，使初中的語文課堂具有濃厚的學習氣氛，為學生們構建一個良好的學習環(huán)境，使學生們更好地學習和成長。

信息技術高效課堂初中語文在新課程改革的推進下，要求初中語文課程要構建高效課堂，初中語文教學要面臨更大的挑戰(zhàn)和突破，計算機在人們的生活中的使用率越來越高，通過利用信息技術輔助教學設備，使初中的語文課程的教學得到很大的幫助，不僅提高了學生的語文水平，同時培養(yǎng)學生使用計算進行學習和工作，讓學生掌握更多的技能，在未來的生活中更好地發(fā)展。

一、利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的原因

經(jīng)過統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來人們利用計算機輔助工具進行辦公、教學和學習，使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語文課程教學中通過應用信息技術進行教學，使學生們獲得理想的學習成績。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還更好地培養(yǎng)學生運用信息技術進行查找資料和學習，體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，減輕教師在工作中帶來的壓力。這能夠將學生從未見過、聽過、想過的內容通過信息技術的幫助展示出來，提高學生的理解能力和想象能力，使學生們不在把學習當作是一種負擔，從而能夠喜歡學習語文知識，并利用語文知識解決生活和學習中帶來的問題，構建了高效的語文課堂，并使學生不斷地提高自己，具有較高的綜合能力。

二、利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的策略

（一）利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，是提高課堂教學效率的最好方法。例如，在學習《塞翁失馬》這部分內容的時候，教師在授課之前，將自己盡心制作的塞翁失馬的動畫片用投影儀播放給學生們看，學生們會對教師播放的內容非常感興趣，感覺到輕松與開心，學生們以看電影的形式掌握故事的情節(jié)與變化過程，使學生們在頭腦中清晰的呈現(xiàn)每一個故事片段，然后，教師在讓學生們拿出書本，認真閱讀課文，學生們會在對故事情節(jié)有一定的了解后進行閱讀，就會感到熟悉而容易理解。最后，通過教師的講解掌握這則寓言的大意，讓學生們感受到這則寓言的內涵“失去一些東西并不一定是什么壞事，也許會因此得到更加寶貴的東西，凡是都是具有雙面性的，都站在不同的立場進行思考，掌握好孰輕孰重”。通過這樣的教學策略，使學生們在信息技術設備的幫助下，更好地理解文章的內容和大意，減少學生們的心理負擔，自然而然地增強學生的自信心，使學生們堅定學生的信念，更好地提高自己的語文水平的同時，實現(xiàn)了構建高效課堂的目的。

（二）利用信息技術開拓學生學習視野

學生學習的內容離不開社會的進步與發(fā)展，離不開生活，在初中語文課程的教學中，教師可以通過信息技術，開拓學生的學習視野，讓學生認識跟多的事物與其變化規(guī)律。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這部分內容的時候，由于農村孩子家庭生活水平有限，孩子們沒有更好地條件看見更多的旅游景象，教師在授課之前給學生們用多媒體和投影儀給學生們展示各個國家著名的關于瀑布旅游景點，學生們在觀看的過程中對自己看見的景象感到十分地驚奇，看得是目瞪口呆，然后，教師在要求學生進行閱讀課文，找出課文中敘述的瀑布具有什么特點？學生們迅速地開始進行閱讀學習，并按照教師的提示，查找著問題的答案，最后，教師在根據(jù)學生的完成情況進行評價和指導。通過這樣的教學策略，使學生們認識更多的自然景象，了解社會的發(fā)展與變化規(guī)律，更好地適應社會，更好地生活，掌握學習的重要方法，提高在課堂上的聽課效率。

（三）利用信息技術建造活躍課堂氣氛

課堂的氣氛好壞直接影響教師的教學心理和學生的學習心理，良好的課堂氣氛，可以使學生們以輕松愉悅的心態(tài)進行學習語文知識，可以激發(fā)教師的教學激情，更好地傳授給學生們語文知識。例如，在寫作《從百草園到三味書屋》這部分內容的時候，為了讓學生們感受到魯迅那個年代的社會環(huán)境與社會背景，使學生們更好地體會作者的思想感情，教師在講授過課程的主要內容之前，帶學生們到指定信息技術教室，給學生們留下懸疑，讓學生們自己使用計算機進行查找需要的資料，然后，待學生們的電腦屏幕上都顯示出教師所希望看見的內容的時候，看見學生們仔細的看著文字與圖像后一段時間后，再要求學生進行閱讀課文，最后，教師要求學生們進行總結和分析課文大意，這樣可以使學生們更加深刻地體會到作者所要表達的思想，教師針對學生的回答進行評價和指導，有效提高課堂的教學效率。通過這樣的教學策略，培養(yǎng)學生具有自主學習的精神，構建和諧的學習氛圍，減少學生們的逆反心理，使學生們更好地感受不同文章含有怎樣特征的社會背景，可以通過自己的觀察獲得更加理想的學習成績，能夠在語文課堂上構建和諧的學習氛圍，使學生們深深地受到感染。

三、結語

總而言之，通過信息技術在初中語文課程中的應用實踐，有效提高課堂的教學效率，體現(xiàn)出了信息技術創(chuàng)建語文高效課堂的重要作用，學生語文能力的培養(yǎng)，不僅僅要讓學生們多讀多想，更要多看多聽，信息技術恰恰能夠滿足這樣的學習需求，提高學生的思維想象能力，使學生在學習和生活中，能夠細心觀察，樂于思考，不斷增強自身的判斷能力與審美能力。

參考文獻：

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