分組教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

李晶

摘要：所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個部分，同時把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劮纸M教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)；高中英語；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0063

2014年7月，筆者有幸在西安外國語大學(xué)參加了陜西省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在那里筆者結(jié)識了很多優(yōu)秀的中學(xué)英語教師，在與他們交流的過程中學(xué)到了很多非常實用且高效的教學(xué)方法，這其中就包括分組教學(xué)法。

所謂分組教學(xué)法，就是把課堂教學(xué)體系分成抓基礎(chǔ)知識、重視能力培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個部分，同時把學(xué)生分成優(yōu)、良、中三個小組，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。分組教學(xué)既可以解決教師無法在課堂上輔導(dǎo)每一位同學(xué)的問題，又能鍛煉優(yōu)等生的表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

從本學(xué)期開始，筆者便在高2014屆15班開始進(jìn)行這方面的教學(xué)嘗試。15班共有學(xué)生78人，英語水平參差不齊，給教學(xué)帶來了很大的困難。通過分組教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。下面，筆者淺要談?wù)劸唧w的方法：

一、充分了解學(xué)生

根據(jù)開學(xué)初高一新生填寫的《新生信息登記表》來看，本班78位同學(xué)中共有32人將英語視為自己的弱科，占總?cè)藬?shù)的41%。其中男生21人，占男生總?cè)藬?shù)的55.2%。女生11人，占女生總?cè)藬?shù)的27.5%，從這一數(shù)據(jù)也能明顯看出男生在英語學(xué)習(xí)方面比女生更困難一些。

另一方面，從開學(xué)以來課堂教學(xué)效果看，本班也有一部分英語基礎(chǔ)非常好，對英語有濃厚興趣的學(xué)生，他們上課表現(xiàn)活躍，積極配合教師教學(xué)，作業(yè)完成情況良好，他們應(yīng)該成為英語學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭人。

二、學(xué)生分組

新學(xué)期伊始，筆者就向同學(xué)們介紹了分組教學(xué)的教學(xué)理念，由于筆者對學(xué)生還不夠了解，所以筆者要求同學(xué)們根據(jù)自身情況，自愿報名分成三個小組。其中一組22人，二組27人，三組28人。第一次月考后，根據(jù)英語成績各組成員進(jìn)行調(diào)整，其中第一組15人，第二組24人，第三組38人。

期中考試后，根據(jù)兩次成績之和再次調(diào)整，其中第一組14人，第二組24人，第三組40人。

三、具體措施

在日常教學(xué)中，面對78人組成的大班，筆者堅持不放棄、不拋棄任何一個學(xué)生的原則，從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1. 盡量用英語教學(xué)，適當(dāng)使用母語。在授課過程中，注意利用實物、圖片、情景表演等手段培養(yǎng)學(xué)生聽力和理解能力。2. 課堂上注重口語操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語敘述和看圖說話的能力。每課學(xué)完后，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，以培養(yǎng)說的能力。3. 關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)：講授課文時，堅持精讀與泛讀相結(jié)合，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對課文有整體的了解。再根據(jù)課文設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生對課文材料進(jìn)行分析、判斷、評價，從深層次培養(yǎng)閱讀能力。4. 堅持每天聽寫。每堂課前利用十分鐘聽寫單詞、詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在不斷重復(fù)和練習(xí)中讓學(xué)生牢固掌握單詞。

除了日常教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生分組情況，筆者對各個小組又有不同程度的要求：

（1）對于第三小組，狠抓基礎(chǔ)知識，嚴(yán)把語音、詞匯關(guān)

初中階段學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了音標(biāo)，但大部分學(xué)生對語音知識處于盲目的模仿階段，他們只知道背單詞，個別學(xué)生甚至連音都讀不出來，為此我特別注意嚴(yán)把語音第一關(guān)。著重引導(dǎo)學(xué)生探索單詞的拼法和讀音之間的關(guān)系，總結(jié)拼讀規(guī)則，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為拼讀能力，同時做到語音教學(xué)與語言訓(xùn)練相結(jié)合。

在把好語音關(guān)的基礎(chǔ)上，過好詞匯關(guān)。逐步培養(yǎng)學(xué)生按語音規(guī)則獨立拼讀單詞能力。利用實物、身勢語、圖片和幻燈等多種教學(xué)手段進(jìn)行詞匯教學(xué)，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)記法、歸類、比較等方法記單詞。同時做好復(fù)習(xí)，利用詞匯聽寫、小測驗等多種方式反復(fù)檢查，降低單詞遺忘率。

（2）對于第二小組，著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，加強督促和檢查

第二小組的學(xué)生，初中階段的基礎(chǔ)往往都不算差，他們的缺點是還沒有養(yǎng)成高效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，針對這一層次的學(xué)生，筆者最看重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何學(xué)、怎樣提高成績才是關(guān)鍵。而能力的形成不能單靠課堂上45分鐘，必須經(jīng)過課后大量的鞏固復(fù)習(xí)才能達(dá)到。每課每單元學(xué)完后，要求他們進(jìn)行全面整理，仔細(xì)研讀，隨時歸納所學(xué)知識，整理筆記、練習(xí)，形成自己的錯題集，隨時對自己的薄弱點進(jìn)行補救。培養(yǎng)他們自己整理所學(xué)知識和認(rèn)知歸納的能力。

（3）對于第一小組，加強拔高培養(yǎng)，特別是讀、寫的訓(xùn)練

第一小組學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍很好，而且對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣和信心，所以在教學(xué)過程中，筆者注重培養(yǎng)這些學(xué)生聽、說、讀、寫全方位發(fā)展，除了基本教學(xué)要求以外，要求他們每天完成一篇閱讀理解，早上小組長收上來筆者親自批改。每周寫兩篇作文，一篇命題作文，一篇周記，多寫多練。這些作文筆者堅持當(dāng)面批改，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并改正行文中的錯誤。

四、實施分組教學(xué)法收到的成效

1. 從學(xué)生成績方面來看

以本學(xué)期期中考試英語成績來看，筆者所負(fù)責(zé)的高一12、15、16三個班進(jìn)行比較，15班的英語成績明顯優(yōu)于其他兩個班。本次考試滿分150分，15班李運璽137分，是6個平行班中英語單科最高分。130分以上，15班3人，12班0人，16班1人。120到130分，15班7人，12班0人，16班1人。110到120分，15班9人，12班7人，16班10人。

100到110分，15班10人，12班9人，16班11人。

當(dāng)然，除了拔尖學(xué)生以外，筆者也清楚地認(rèn)識到，還有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語成績依然非常不理想。期中考試有9位同學(xué)低于50分，14位同學(xué)低于75分，共35位同學(xué)不及格。在提高英語成績方面，筆者還有很多工作要做。

2. 從學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面來看

采用分組教學(xué)法，把抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識放在首位，同時注重各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語成績有了明顯的提高，原來基礎(chǔ)很差的，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸地趕了上來，原來已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，現(xiàn)在也對英語學(xué)習(xí)有了興趣，有的人成績已經(jīng)很不錯。這些更增強了筆者繼續(xù)實施分組教學(xué)法的信心，筆者堅信，經(jīng)過堅持不懈的努力，運用這種教學(xué)方法定會取得更大成績。

3. 從師生關(guān)系方面來看

由于本學(xué)期筆者同時還擔(dān)任高一15班的班主任工作，所以平時與本班學(xué)生也更為親近。在平日的教學(xué)中，筆者十分注重與學(xué)生內(nèi)心的交流，不僅僅傳授給他們英語方面的知識，更是利用這個機會和他們成為朋友。

在很多一組學(xué)生的英語周記里，他們把筆者當(dāng)成知心朋友，向筆者傾訴生活里的困惑，希望筆者能給予幫助。有的學(xué)生和筆者分享本周經(jīng)歷的開心事，或是推薦給筆者一本好書、一首好歌、一部好電影。二組的同學(xué)在筆者的鼓勵下暗暗下決心爭取再上一個臺階，將英語學(xué)習(xí)變成生活中的一件快樂且有動力的事情。而三組的學(xué)生漸漸對英語有了信心，英語已經(jīng)不是那么可怕可惡的學(xué)科，他們懂得了積少成多的道理，高中有三年的時間，只要下苦工，初中拖欠的知識一定能補回來。他們也能理解教師的良苦用心，積極配合筆者和課代表組織開展的補弱活動，如抽背筆記、每天兩遍聽寫單詞短語等。并且從內(nèi)心感激教師和同學(xué)給予的幫助。

作為一名年輕教師，高中英語教學(xué)路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（作者單位：陜西省安康中學(xué) 725299）