淺談活躍小學數學課堂教育氣氛的方法

董相山

小學數學是一生數學功底的啟蒙和基礎，對于整個人生的思維擴散具有重要的導向作用。因此培養出數學學習的激情，掌握數學學習的方法在小學教育中至關重要。而這一切知識都是通過數學課堂授予，因此活躍小學數學課堂教育氣氛就顯得尤為重要。主要通過從不同的方面介紹了活躍小學數學課堂教育氣氛的方法，以供小學數學老師在教學過程中參考。

小學數學課堂氣氛教育方法對于小學生而言，數學是一個枯燥而又生動的學科。如何將這一門學課，真正的走進孩子的心理，培養出他們對數學的愛好，學習更多的數學知識和技巧，關鍵是在授課的過程中，小學數學老師的掌握技巧和方法，使得數學課堂的教育氣氛變得活躍，積極地調動孩子的熱情和激情，主動地參與到學習的過程中。關于如何活躍小學數學課堂教育氣氛的方位，筆者主要從以下六個方面提出見解。

一、緩沖上下課間的狀態轉變

課堂的前五分鐘，針對小學生好動的年齡特點，一時間難以從下課的松散進入到學習的氛圍中，需要一個狀態轉換的緩沖，大概3～5分鐘。在這個時間中，老師可以通過和小朋友做游戲來調節，營造出一個輕松愉悅的課堂氣氛。比如，老師教小朋友唱兒歌，給同學們講故事等。如果是老師還未接觸過上課的學生，在課堂的開始，可以來一個簡單的自我介紹，和小朋友進行簡單的交流，如“你喜歡做什么游戲”“你叫什么名字呀？”“你早上吃的是什么呢？”通過以上類似的簡單話題，老師可以很輕松地與學生建立一個感情的基礎，為課堂營造一個良好的氛圍。

二、手動活躍課堂氣氛

從人體學的腦部構造上看，在皮質區域有超過一半的控制區域是手的調配中心。也就是說，如果要使腦部的智力發育的更為完全，手部的運動是一個必要條件。而且根據有關學者的實驗表明，讓小學生在課堂或者課下進行學習有關的手工活動，知識的掌握程度會有大幅度的提高。因此，在數學課堂氣氛活躍的過重中，老師可以將手工制作這個環節增加到傳統的聽講授課形式中。主要的方法就是讓同學們講課堂上的知識手動的轉化成實物，比如，在數學老師進行講解算術的時候，可以通過數石子來進行，讓小朋友既得到了快樂又學習了知識。通過各種手動的活動，活躍數學課堂的氣氛，不僅能夠讓孩子們玩的痛快，更能學的徹底。

三、保持真誠的微笑

微笑是一個可以被傳播的情緒，一個笑臉能夠緩解別人的悲傷。老師的一個笑臉可以在學生的心中樹立一個溫婉的形象，讓孩子們在情感上容易被接受，覺得和藹可親，在課堂氣氛的營造上無疑是打成一片和諧的狀態。老師的微笑必須是真誠的，孩子們是一個敏感的群體，做作的微笑只會讓學生覺得反感。很多上課的老師覺得，嚴師出高徒，只有一個嚴肅莊重的表情，才能夠震懾住孩子，只有一個棍棒的嚴懲制度才能夠讓學生完成不可能的學習任務。這是一個傳統的錯誤思想。現在的研究表明，只有在一個輕松愉快的環境和心情中，學習的記憶能夠在大腦中保持更長久的時間。而微笑就是為學生們營造活躍課堂氣氛最簡單易行的方法。老師要想保持這個教學過程中的真誠的微笑，有三點是必不可少的，第一熱愛自己的職業，第二對學生有一顆包容的心，第三善于發現生活的美。

四、充分利用多媒體

傳統的授課形式就是老師講課，黑板板書，隨著現代科學的發展，多媒體被引進到教學的過程中，使老師的授課省時省力，老師們應該將其充分利用。數學老師應盡可能的將課本涉及的文字內容，通過多媒體的這一工作現實的展現出來。通過對多媒體的引用，不僅老師受益，而且同學們會因為圖片聲音的引入，課堂的氣氛得到活躍，上課的積極性大為提高，學習的效率也隨著提高。

五、引入懸念式課堂教育氣氛

如果說知識是一個寶藏，同學們就是尋寶者。他們根據懸念不斷的探索，最終在某個領域有所建樹，這就是懸念式的教育觀念。在課堂中引入懸念式的教育，對于活躍小學數學課堂教育氣氛有著重要的作用。懸念能夠激發同學們的好奇心，在這樣的情緒中同學們繼而不斷的自主探索與發現，然后老師在適當的給予正確方向的指導。在這個過程中，還可以發揚團隊合作與競爭的精神，老師在設立提出某一個懸念的同時，讓同學們發表自己的意見，然后根據意見的方向性進行分組，組內成員共同探討懸念的可能性，對立陣營相互公決懸念的方向性。

六、藝術化教學

藝術是一個抽象的詞，是美的表現，是至高的代名詞。藝術化的教學，這是活躍小學數學課堂教學氛圍中重要的一環，它要求教師在承擔教學任務時能夠充分的實現師之道——“傳道授業解惑”。而具體的做法就是調動學生的學習覺悟，并且行動起來，自主的學習。在這個過程中，老師必須明確自己在教育崗位中的重要作用，擁有自己的特色，因材施教，根據每一個同學不同的個性特點，天賦差異，把握教學的方法，說法的方式，讓他們在數學上都能夠揚長避短，將自己的潛能不斷的發掘和發展。

小學數學教學的最為主要的目的就是為同學們以后的人生打造一個夯實的文學基礎，培養學生的閱讀、寫作等技能。課堂是教育的主要途徑，課堂氣氛尤為重要。而小學數學教育的課堂氣氛營造上，必須把握以下的三點：第一，學生的特點；第二，數學的特性；第三，是現實的限制。然后在此基礎上不斷豐富授課的方式，靈活處理教學的模式，調動學生學習自主性，才能營造活躍的小學數學課堂教育的氣氛。如此，才能夠打造出高質量的小學數學教育。

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