基于生命教育視角下對中學(xué)體育教學(xué)的再認(rèn)識

謝瑩

通過文獻(xiàn)資料法，對目前中學(xué)體育課中實(shí)行生命教育的必要性及其存在的誤區(qū)予以分析，以期豐富體育課的生命內(nèi)涵，對體育課中生命教育的開展提供建議。

一、生命教育的內(nèi)涵

有關(guān)生命教育的定義很多，其中較為全面的是從構(gòu)建生命教育體系的角度對其定義，即“生命教育是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒生命意識，啟迪精神世界，開發(fā)生命潛能，提升生命質(zhì)量，關(guān)注生命的整體發(fā)展，使其成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個(gè)性、掌握創(chuàng)造智慧的活動。”

生命教育包含三個(gè)方面，第一是肉體的生命，是生命的載體。第二是在大自然環(huán)境中的對生命的熱愛與敬畏。第三是在社會交往中對生命價(jià)值的認(rèn)可。

二、中學(xué)體育課中增加生命教育的必要性

1.信息化社會的不良信息的沖擊

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，尤其是近十年以來，全球邁進(jìn)信息化社會，信息高速流通，各種信息沖擊著整個(gè)社會，給人們生活帶來方面的同時(shí)也帶來很多的問題。其中教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)很多新的問題。例如，學(xué)生受到不良社會價(jià)值觀念的沖擊、有意無意地接觸到不良信息等都給學(xué)生的成長帶來壓力和困擾。

2.中學(xué)生身心發(fā)展的可塑性特征

可塑性是中學(xué)生身心發(fā)展的重要特征。中學(xué)生處于長知識、長身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ疑形炊ㄐ停瑯O容易受外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。……