李曉云
物理這門學科來源于生活,但高于生活,最終服務于生活。它是一門以實驗為基礎的學科,比較抽象難懂,初中學生由于年齡較小,理解能力不強,學習起來比較吃力,但如果通過實驗教學,使知識在學生頭腦中形成形象思維,將知識直觀形象的表現(xiàn)出來,既激發(fā)了學生的學習興趣,又使知識變得易懂,這樣學生儲存了豐富的感性材料,為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應的基礎。但目前農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀堪憂。對農(nóng)村物理教與學的現(xiàn)狀進行了分析,并提出了改變農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀的對策,以供參考。
農(nóng)村地區(qū)物理教學現(xiàn)狀對策根據(jù)近幾年學生的成績統(tǒng)計可以看出,物理這門學科的成績不是很理想,農(nóng)村中學的物理成績偏低,導致成績上不去的原因很多,如:學生不夠用功,不能自己主動學習,沒有良好的學習習慣和自我鉆研精神,缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等。但我認為最主要的是,學生對知識的掌握不夠清晰透徹,完全靠死記硬背去學習,完全是為了考學而去學習,而改變這一現(xiàn)狀最好的方式就是加強實驗教學,培養(yǎng)學生的感性思維,激發(fā)學生的學習興趣。
一、農(nóng)村物理教與學的現(xiàn)狀分析
目前,在農(nóng)村,實驗教學確是一個薄弱的環(huán)節(jié),從實驗器材和設備來說,都是已經(jīng)老舊不堪,許多器材和設備都有,但是有和沒有沒什么區(qū)別,因為就算是有的也都是已經(jīng)風化而無法使用了。從教師的行為來說,大部分教師不愿上實驗課,因為,上實驗課時,課堂紀律難以保證,實驗前期的準備工作和后期的整理工作都非常浪費時間,所以,教師們都把做實驗變成了講實驗;……