論農(nóng)村物理教與學的現(xiàn)狀及幾點看法

李曉云

物理這門學科來源于生活，但高于生活，最終服務于生活。它是一門以實驗為基礎的學科，比較抽象難懂，初中學生由于年齡較小，理解能力不強，學習起來比較吃力，但如果通過實驗教學，使知識在學生頭腦中形成形象思維，將知識直觀形象的表現(xiàn)出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使知識變得易懂，這樣學生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應的基礎。但目前農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀堪憂。對農(nóng)村物理教與學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改變農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀的對策，以供參考。

農(nóng)村地區(qū)物理教學現(xiàn)狀對策根據(jù)近幾年學生的成績統(tǒng)計可以看出，物理這門學科的成績不是很理想，農(nóng)村中學的物理成績偏低，導致成績上不去的原因很多，如：學生不夠用功，不能自己主動學習，沒有良好的學習習慣和自我鉆研精神，缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等。但我認為最主要的是，學生對知識的掌握不夠清晰透徹，完全靠死記硬背去學習，完全是為了考學而去學習，而改變這一現(xiàn)狀最好的方式就是加強實驗教學，培養(yǎng)學生的感性思維，激發(fā)學生的學習興趣。

一、農(nóng)村物理教與學的現(xiàn)狀分析

目前，在農(nóng)村，實驗教學確是一個薄弱的環(huán)節(jié)，從實驗器材和設備來說，都是已經(jīng)老舊不堪，許多器材和設備都有，但是有和沒有沒什么區(qū)別，因為就算是有的也都是已經(jīng)風化而無法使用了。從教師的行為來說，大部分教師不愿上實驗課，因為，上實驗課時，課堂紀律難以保證，實驗前期的準備工作和后期的整理工作都非常浪費時間，所以，教師們都把做實驗變成了講實驗；……