論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張聯(lián)月

[摘要]新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是在教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)生了很大的變化，由單純的讓學(xué)生記住知識(shí)，到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)以致用的能力。為了能夠達(dá)到上述要求目標(biāo)，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用生活化的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，以此最大程度的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生心理生理都不成熟，基本上認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對自己不喜歡的事情，基本上都是厭煩的心理。在此種情況下，如果教師一味的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生更佳的反感，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取積極有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而生活化的教學(xué)方式完全值得一用。

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)雖然是一門非常抽象的學(xué)科，無論多么抽象的學(xué)科，都來源于生活，都要要服務(wù)于生活。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材選編時(shí)通常都與實(shí)際相結(jié)合，因此要想真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不困難。但是為了能夠讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)用途，教師要指導(dǎo)教師進(jìn)行生活化的預(yù)習(xí)。比如在講解長度單位這一章節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生回家使用各種手段工具量一量桌子、椅子、電視的長度、寬度等。課堂之上，教師再讓學(xué)生說說測量結(jié)果。雖然開始時(shí)，學(xué)生測量可能并了解長度單位，可能使用手、格尺等來進(jìn)行測量。學(xué)生通過自己的方法完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，課堂上再聽教師講解，會(huì)對長度單位有很多的印象，同時(shí)也會(huì)了解到生活中有很多方法可以表示長度，未必一定是測量工具。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生用生活化方法卻預(yù)習(xí)，不僅讓學(xué)生牢牢掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也間接培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2、采用生活化的導(dǎo)入方式

導(dǎo)入對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說非常關(guān)鍵，如果導(dǎo)入效果不佳，很有可能整個(gè)課堂教學(xué)效果都會(huì)因此受到影響。如果導(dǎo)入部分讓學(xué)生感到迷惑，接下來的內(nèi)容學(xué)生也會(huì)難以理解。為此，教師可以采用生活化的方式進(jìn)行導(dǎo)入。教師在講解一個(gè)課題時(shí)，可以通過生活中的例子來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感到非常親近不會(huì)陌生，也會(huì)積極認(rèn)真的聽老師的講解。例如，在講解“周長”這一課題時(shí)，教師可以將賽跑游戲作為一個(gè)貼切的生活實(shí)例導(dǎo)入。課上，教師首先宣布今天要做一個(gè)圍繞一些圖形賽跑的游戲，并安排學(xué)生將課桌擺成正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓形等不同的形狀，然后教師可以讓學(xué)生思考哪個(gè)圖形會(huì)最先被跑完，最后根據(jù)學(xué)生的意愿組織幾名學(xué)生分別圍著不同的形狀進(jìn)行賽跑，看誰最先圍繞著擺出來的多邊形跑完一圈，驗(yàn)證學(xué)生得出的結(jié)論是否正確。毋庸置疑，比賽總是會(huì)分出先后的，此時(shí)教師就可以對此次比賽的結(jié)果作出分析，指出除了學(xué)生跑得快慢的影響以外，最重要的影響因素就是學(xué)生圍繞圖形跑一圈的長度，從而引出今天的課題——周長。

3、采用生活化的方式講解知識(shí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到知識(shí)點(diǎn)比較多，有些知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，但是如果教師能夠采用生活化的方式來講解知識(shí)內(nèi)容，則理解起來就比較容易。因?yàn)閷W(xué)生對生活化事物比較熟悉，基本上不會(huì)產(chǎn)生距離感，這樣便于打開思維，因此教師在講解知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，要盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)生活化的事物、生活化的語言來將講解。例如講解|時(shí)間這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師拿來一個(gè)時(shí)鐘，電子手表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，而后總結(jié)這兩種表示時(shí)間的工具同時(shí)通過何種方式來表示時(shí)間的，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)間，也簡單的了解了時(shí)間的表示方式。而后在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生好好回憶一下自己一天的作息時(shí)間，起床、吃飯、睡覺的時(shí)間等，并且要求學(xué)生用不同的表示方法來表示出這些時(shí)間，這樣學(xué)生不僅僅牢牢掌握了時(shí)間表示方法，也會(huì)深切的感受到時(shí)間時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊流動(dòng)。再比如，教師進(jìn)行時(shí)針、分針、秒針之間的關(guān)系講解時(shí)，教師為每一個(gè)學(xué)生都分發(fā)一塊秒表，讓學(xué)生觀察秒針與分針，觀察兩者跳動(dòng)具有什么特點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，即秒針需要調(diào)動(dòng)多少下，分鐘才能調(diào)動(dòng)一下。經(jīng)過幾次這樣的觀察訓(xùn)練之后，學(xué)生自然就能夠了解分秒之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上，對時(shí)針與分針之間的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)，這就培養(yǎng)學(xué)生的推理能力也有一定的積極意義。

4、知識(shí)內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用的生活化引導(dǎo)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來源，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的服務(wù)對象。教師要明白數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。如果學(xué)生只是懂得如何用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解題，從而在考試中取得好成績，而不懂得利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問題，那么學(xué)生就會(huì)成為名副其實(shí)的“書呆子”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。首先，教師可以通過列舉一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見問題的事例讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“混合運(yùn)算”這一內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，教師可以組織學(xué)生在教室里模擬一個(gè)小型超市，讓學(xué)生分別扮演店主與消費(fèi)者，鍛煉運(yùn)算能力。學(xué)生在角色扮演的過程中，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)買東西的場景，從而明白如何在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好列舉一些例子。例如，小學(xué)階段的學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片莫過于《喜羊羊與灰太狼》，教師可以利用動(dòng)畫片的場景設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“有一天懶羊羊想去蛋糕店買個(gè)青草蛋糕，但是現(xiàn)在囊中羞澀，也想買個(gè)實(shí)惠的性價(jià)比高的蛋糕。于是懶羊羊就想多轉(zhuǎn)幾個(gè)蛋糕店尋找一個(gè)比較好的蛋糕，第一個(gè)蛋糕店中的青草蛋糕比原價(jià)便宜了30%，之后就去了第二個(gè)蛋糕店，發(fā)現(xiàn)這里的青草蛋糕的價(jià)格為打七折。這可難倒了懶羊羊，它求助于聰明的同學(xué)們，那么誰能幫助懶羊羊呢？” 這個(gè)問題實(shí)際上用到了我們學(xué)習(xí)的百分比的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)蛋糕的價(jià)格是一樣的。這樣的故事，可以很好地讓學(xué)生明白原來學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活提供很大的便利，學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提高。

5、結(jié)語

綜上所述，可知小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以采用生活化的教學(xué)方式，來拉近學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是來源于生活，并沒有難度，生活中處處有數(shù)學(xué)。因?yàn)樯罨氖挛飳W(xué)生并不陌生，因此學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)消除與數(shù)學(xué)之間的陌生感，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力具有積極的作用。當(dāng)然要想真正的做到生活化教學(xué)，教師必須做好大量的工作，熟知數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，以便在課堂上進(jìn)行自然的銜接，不會(huì)顯得很突兀。

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