守護童心 激揚生命

嚴宏

走進江蘇省海安縣教師進修學校附屬小學，你會感受到一個新鮮而溫暖的詞：童心教育。童心，是真誠、純潔、坦蕩的赤子之心，是天然、自由、本真的生命狀態，蘊藏著蓬勃的生命能量和創造活力。童心，是兒童的生命品格，是兒童成長的淵源和根基。近幾年，我校提出了“童心教育”的辦學思想，并以“守護童心，激揚生命”為核心理念，著力建設童心校園、培養童心教師、構建童心課程、打造童心課堂、開展童心活動，促進了兒童生命自由、自主、自在生長。

一、豐富與提升：讓“童心教育”在學校傳統文化的土壤中生長

我們深知，學校辦學思想是從學校自身的傳統和現實中自然生長出來的，并在后續的建設中找到合適的生長點。我校創辦于1991年，辦學之初，我校提出了“關愛兒童、支持兒童、發展兒童、快樂兒童”的理念。在二十多年的辦學歷程中，我們一直秉持兒童立場，努力還兒童以純真、快樂的童年，進而為他們一生的幸福奠基。2011年，我校申報的“通過活動教育守護童年生態的校本實踐研究”課題，被省教育科學規劃辦批準立項為“十二五”重點自籌課題。近幾年，我們提出的“童心教育”辦學思想，既是對學校傳統辦學思想的提煉與升華，也是對面向未來的辦學理想的追尋與呼喚。其核心理念是：堅守兒童立場，守護童年生態，讓教育依歸童心，依歸兒童世界，關照兒童的心靈，把屬于兒童的生活、兒童的幸福還給兒童;尊重、敬畏兒童生命，挖掘、激發兒童生命的潛能，促進兒童自由、自主、自在、有個性地成長。我們突出五個方面的價值取向：第一，兒童不是成人的預備，兒童期自有其內在的價值;第二，童心，是兒童的生命品格，是兒童成長的淵源和根基;第三，兒童的精神世界是自主能動地生成、建構的，而非外部力量塑造而成;第四，我們面對的是一群鮮活的生命個體，是一個個對世界充滿好奇的心靈世界，我們應該把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田;第五，大自然賦予兒童豐富而精美的生命，這生命蘊藏著巨大的能量，教育的宗旨不是控制生命、壓抑生命，而是依托生命、激揚生命。

二、堅守與踐行：讓“童心教育”成為當下素質教育校本化實踐的生動詮釋

（一）美麗校園：營建“童心教育”之洲

校園是兒童生命成長、精神發育的重要場所，唯有童心校園方能塑造童心兒童。我們致力于創造充滿童真、童趣的校園環境，努力從成人視角的文化裝點轉變為兒童立場的文化行動。著力營造充滿兒童元素、快樂因子、真善美意蘊的文化氛圍，熏陶、濡染師生保持童心，守護童心，始終追真、向善、求美。

在環境的布置上，站在孩子的角度，不同區域的主題應運而生。一年級教室門前是“童心·童謠”長廊，一首首活潑、有趣、朗朗上口的童謠讓剛剛從幼兒園走進小學的孩子少了些陌生與擔心;二年級教室門前是“童心·童話”長廊，一篇篇短小而充滿童趣的童話故事吸引著孩子們駐足閱讀;三年級教室門前是“童心·童詩”長廊，一首首精致、經典的童詩啟迪著孩子的詩性智慧。在立品樓，我們分別布置了“童心悅讀·神話故事”“童心悅讀·兒童小說”“童心悅讀·國學經典”，讓古今中外的經典潛移默化地滋養著孩子們的精神世界。

（二）魅力教師：鑄造童心教育之魂

我們認為，童心教師應該具有陽光、活力、智慧、創造的特質。為此，我們引導老師成為學生生命成長中的重要之人，與兒童共同成長、共享歡樂;我們期待老師葆有童心，成為“長大的兒童”，用孩子喜歡的方式教育兒童、引領兒童、濡染兒童。我們還通過多種載體，提升教師的專業智慧，促進教師專業成長。

1.讀書漂流。我們引導教師閱讀通式教育書籍，做到文理兼備，古今兼有，讓教師拓寬視野，孕育底氣;還引導教師讀本專業的書，讀大教育的書，讀經典的書，提升素養，豐厚底蘊。

2.“三塘之韻”。我校一年一度的大型教科研活動以“三塘之韻”命名，意在借三塘古鎮之靈秀，養師者之風范。該活動以名師與青年教師同臺獻課、專家講座為主要形式，讓我校教師近距離與大師們對話交流、分享教育心得。近幾年，先后邀請十多名特級教師和專家作課、講座，為教師提供了豐富的精神盛宴，使老師們在家門口就能聆聽到專家的指導，領略到大師的風采。

3.草根講壇。講壇宗旨是“自由切磋，相互探討，分享交流，共同成長”。講壇打破了過去講座只邀請權威和專家的陳規，讓普通教師成為講壇的主角。教師無論任教什么學科，無論在哪個崗位，只要樂意分享，只要愿意展示，學校就提供舞臺。現在，“草根講壇”已成為我校教師激揚才情的舞臺，切磋思想的陣地，融通感情的契機，敞亮視界的窗口。

（三）多彩課程：鋪筑童心教育之路

近年來，我校以《守護童心，激揚生命——學校課程建設與管理綱要》為引領，全力推進學校童心課程建設，構建獨具特色的“童心飛揚”校本化課程體系。一是博雅類課程（此為必選類）。我們提出三個“天天”，即“天天陽光”（陽光體育）、“天天藝術”、“天天閱讀”的要求，利用晨間、課堂和課間等時空，開設體育鍛煉、禮儀教育、音樂熏陶、文化閱讀等活動，為發展個性素質奠定良好基礎。二是興趣類課程（此為自選類）。由年級部牽頭，統籌安排。內容涉及科技、藝術、閱讀、體育、健身、外語、表演、公益等眾多領域，如組建“棋樂無窮組” “快樂閱讀社團”“愛迪生科學社團”“科普社”等。主要安排在每周五下午第二節興趣活動時段。三是專長類課程（此為雙選類）。根據學生的發展潛力和基礎成立學校專業社團，開設舞蹈、合唱、花鼓、球類、棋類、書畫、攝影、朗誦、小記者等課程，利用本校教師、校外名家和家長資源，開展專業性的指導與訓練。主要安排在早晨、中午、下午放學后和部分節假日等時段。學校組織骨干力量精心編制的《經典閱讀》《游戲童年》《玩轉籃球》《興趣英語》《縱橫天地》等近十本校本教材已在全校推廣使用。

（四）活力課堂：夯實童心教育之基

近年來，我們圍繞“童心課堂”開展了一系列研究活動，每年開放的公開課、示范課、研究課都在100課時以上。在研究的過程中，教師們樹立起“課堂即成長”的觀念，即教師引導學生學，學生依靠自己學，讓“學”成為課堂成長的支點。課堂上充分釋放學生的自主性，使課堂更寬容、更民主、更真實、更充滿信任，真正讓上課成為學生一段豐富而深刻的精神之旅，讓學習成為一種真正有血有肉的教育活動。

（五）繽紛活動：綻放童心教育之花

1.主題引領：唱響童心歡歌。我們圍繞“向真·向善·向美”這一主題，從人與自我、人與社會、人與科學、人與藝術的關系等來設計既有鮮明時代特點又能傳承優秀文化的主題，開展豐富多彩的大主題文化教育活動。孩子們喜歡節日，于是主題文化活動就成了兒童節日的“盛大狂歡”，藝術節、童話節、體育節、科技節、讀書節等主題性文化綜合教育活動，已經成為我校獨具魅力的品牌活動。

2.拓展空間：將兒童帶進人生的“叢林”。復雜多樣而又充滿詩意的生活世界猶如神奇的“叢林”，綜合實踐活動就是要將學生帶入人生這片“叢林”，讓他們健行、優游于曲徑通幽的“林中路”，汲取生命滋養，提升生命智慧，感悟生命價值。我校的主題大單元教育活動十分注重生活和活動空間的延伸、拓展，從課外到校外乃至野外，從家庭到社區乃至更大的范圍，從而保證學生能夠真正走進生活、走進自然、走進社區、走進社會、走進歷史、走進廣袤無垠的大千世界。

3.舒展靈性：走進精神發育成長的誕生地。我們通過開展豐富多彩的活動，引領孩子回歸生活，走向大地，從教學到教育，從課堂到課外，從校園到校外及至家庭、社區，開展豐富的綜合性活動，釋放兒童的生命靈性。如童話節期間，學校掀起了一股看童話、講童話、寫童話、演童話的熱潮，孩子們和老師一起在童話世界里，不知不覺張開了神奇的想象彩翼，感受成長的快樂！童話節不僅僅是文學藝術的感染，更是感人至深的文化熏陶。孩子們在童話世界里找到自我，用最純美的東西來豐富自己的心靈。

三、期冀與追尋：讓“童心教育”成為學校未來發展的隱形翅膀

童心教育，我們已經走在路上。我們認為，童心教育，不僅要擦亮兒童的今天，更要點亮兒童的未來。我們致力于使兒童當下快樂學習，健康成長，更期待兒童一生風雨兼程，花開不敗，前程似錦。因此，我們把真善美的種子撒進每個兒童的心田，讓他們建立起豐富的情感、鮮明的性格，為將來美好的人生奠定基礎。我們堅信，當我們不再像過去那樣“君臨”兒童，而是真正放下身段，傾聽童音、觸摸童心時，無論是學生、教師，還是教育，都將變得美好起來。

“野鳥浮沉盡日閑，溪清屋白遠塵寰。沿堤柳市無邊際，近海桃源屬此間。”氤氳靈氣的海師附小，秉持兒童立場，實施童心教育，依歸童心、呵護童心、潤澤童心、開掘童心，努力創造著適合兒童生命生長的生態環境。

向真、向善、向美，為人生奠基。

立品、立智、立行，讓生命精彩。

朝氣蓬勃的海師附小，童心蔓長，生命激揚。