扎實推進課堂教學(xué)改革

謝和平

摘要：本文從打造國內(nèi)最好的本科教育出發(fā)，提出要進一步深化課堂教學(xué)改革，打破過去習(xí)慣于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)、習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的考試、習(xí)慣于“60分及格”的考核。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；本科教育；人才培養(yǎng)

一個國家要有自己的夢想，一個人要有自己的夢想，一所大學(xué)更要有自己的夢想！我們川大人，不論是校長，還是每位師生員工，都有一個共同的夢想，就是希望把四川大學(xué)辦成一所一流的研究型綜合大學(xué)。

對于把四川大學(xué)辦成一所什么樣的大學(xué)這個命題，不論是從國家層面、社會層面，還是從我們每個師生員工的層面，都有自己不同的理解。實際上，從2010年開始，我自己就一直在思考這個命題。我認(rèn)為，川大應(yīng)該成為一所提供精英教育的大學(xué)，一所能提供每個學(xué)生找到真正適合自己教育的大學(xué)，一所能培養(yǎng)每個學(xué)生自由全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)與能力的大學(xué)。概括來講，就是一所真正實施精英教育、個性化教育、全面發(fā)展教育的大學(xué)。要在短時間內(nèi)實現(xiàn)這個目標(biāo)并不簡單，因為世界一流大學(xué)有很多的核心指標(biāo)，要有很強的國際競爭力。但是，我們有足夠的信心，也完全有條件、有能力，在未來幾年把川大打造成國內(nèi)本科教育最好的大學(xué)。

一、以課堂教學(xué)改革為抓手，實施國內(nèi)最好的本科教育

什么是最好的本科教育？我認(rèn)為，就川大而言，就是要實施精英教育、個性化教育、全面發(fā)展教育。什么是精英教育？精英教育不是貴族教育，不是培養(yǎng)少數(shù)尖子生的教育，而是將最好的課堂教學(xué)條件、課程體系和教學(xué)資源提供給每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能公平地獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。為了真正實施精英教育，四川大學(xué)實施了多項改革舉措，比如全面推進“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，專門成立吳玉章學(xué)院、基地班和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖試驗班，實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃等。學(xué)校起初提出實施精英教育時，有些老師還不能完全理解，他們認(rèn)為精英教育一般是在規(guī)模較小的學(xué)校才能實現(xiàn)，而我們川大的規(guī)模很大，所以要實施精英教育就很難。2014年10月美國亞利桑那州立大學(xué)Michael Crow校長來學(xué)校訪問時，他告訴我，亞利桑那州立大學(xué)有63000名學(xué)生、2800多名專任教師，是美國學(xué)生數(shù)量最多的大學(xué)之一，他們實施的本科教育就是精英教育。我們川大有6萬名左右學(xué)生、4300多名專任教師，綜合對比來看，我們同樣可以實施精英教育。我認(rèn)為，要真正實施精英教育，核心就是要抓住兩點：第一，就是要有一批好老師；第二，就是要培養(yǎng)一批好學(xué)生。只要做到這兩點，我們就能真正實施精英教育。

什么是好老師？好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為，好老師就是要品德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)卓越，這是好老師應(yīng)具有的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們未來建設(shè)高水平師資隊伍的總目標(biāo)。一個好老師首先要教學(xué)優(yōu)秀，課堂教學(xué)要好。現(xiàn)在，我們有些老師的課學(xué)生很喜歡，老師在課堂上講得很清楚、很明白，學(xué)生能順利完成課后作業(yè)，考試也能考高分。這樣的老師是不是一個大學(xué)的好老師呢？我認(rèn)為，這種標(biāo)準(zhǔn)只適合做一個中學(xué)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。因為一個大學(xué)的好老師在課堂上不只是要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)該教會學(xué)生怎么去運用知識、創(chuàng)造知識，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。這樣的老師，才是一個大學(xué)的好老師。

那么，什么才是好學(xué)生？好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？前不久諾貝爾獎得主丁肇中先生來學(xué)校演講時，讓我給他推薦幾個優(yōu)秀的川大學(xué)生去麻省理工學(xué)院深造。丁先生認(rèn)為，優(yōu)秀學(xué)生不一定是考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而是要會提問題、會提好問題的學(xué)生。我想，一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)具備三條一是要通曉知識，也就是要具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；二是要掌握科學(xué)的思維方式；三是要具有“三種能力”，即獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作和社會擔(dān)當(dāng)能力。這三條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一體的，只有具備這三條標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才是真正的好學(xué)生，才是真正的“學(xué)霸”。

要真正實施精英教育，四川大學(xué)的每位老師、每位學(xué)生都應(yīng)知曉和踐行在川大怎么當(dāng)一個好老師、怎么做一個好學(xué)生。那么，最關(guān)鍵的突破口在哪里？我認(rèn)為，這個突破口就是抓好課堂教學(xué)改革，使我們的老師都能真正成為一流大學(xué)的好老師，使我們培養(yǎng)的學(xué)生都能真正成為一流大學(xué)的好學(xué)生。正是基于這種想法，我校一直把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，從課堂教學(xué)改革抓起，為我們的老師能夠成為“好老師”創(chuàng)造條件，也為我們能夠培養(yǎng)出更多的“好學(xué)生”提供保障。

二、找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的突破口

我校要建設(shè)一流大學(xué)，要真正培養(yǎng)具有國際競爭力的一流人才，不缺理念，也不缺口號，而是缺行動。這個行動的突破口就是深化課堂教學(xué)改革，打破過去習(xí)慣于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)、習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的考試、習(xí)慣于“60分及格”的考核。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有其優(yōu)缺點，不能簡單全盤否定。應(yīng)試教育的優(yōu)勢就在于能讓學(xué)生背很多知識、記很多內(nèi)容，因為應(yīng)試教育的考試就是考查學(xué)生背了多少、記了多少。同時，應(yīng)試教育的缺點也很突出，就是培養(yǎng)的學(xué)生缺乏想象力、獨立思考能力，更缺乏批判精神、科學(xué)的思維方式。大學(xué)教育應(yīng)該更多地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、獨立思考能力，要啟迪學(xué)生的心靈，喚醒每個學(xué)生自身的潛質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，才是教育的本質(zhì)所在。

實施課堂教學(xué)改革，不是單靠一個講座或者提一個要求就能實現(xiàn)的，而是要通過每堂課45分鐘的教學(xué)環(huán)節(jié)，去潛移默化地影響每個學(xué)生，去啟發(fā)他們的想象力、批判思維和獨立思考能力，去真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)所在。所以，我校一直倡導(dǎo)實施高水平互動式、小班化課堂教學(xué)改革，從2010年開始就把新生編成25個人左右規(guī)模的小班（最少的12個人一個班），目前已經(jīng)開設(shè)小班課7140門次，達到了全校總課程數(shù)的63%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵老師實施啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，鼓勵師生在課堂上多交流互動、教學(xué)相長，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。小班化課堂教學(xué)改革實施以后，老師的教學(xué)工作量翻了一番，學(xué)校的教學(xué)成本也翻了一番。我們認(rèn)為，大學(xué)最核心的職能就是培養(yǎng)學(xué)生，我們把精力、經(jīng)費用在學(xué)生身上是最值得的，也是最應(yīng)該的。如果我校小班課能夠達到全校總課程數(shù)的90%，那么，川大的教育就是真正高水平的精英教育。

在課堂教學(xué)改革中，我特別希望四川大學(xué)的兩項改革能走在國內(nèi)大學(xué)的前面：一個就是真正實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，一個就是取消“60分及格”考核。長期以來，我國中小學(xué)都是實施標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，很難培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。雖然大學(xué)的一些學(xué)科考試應(yīng)當(dāng)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但考試本身應(yīng)著重考查學(xué)生對答案的推理過程，看學(xué)生想了多少、思考了多少，而不是只要學(xué)生答案正確就給分。另外，在傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案考試模式中，學(xué)生平時存在逃課現(xiàn)象，在考試時還可能冒險去抄襲、舞弊。特別是，個別學(xué)生在考試中抄襲舞弊被發(fā)現(xiàn)，按學(xué)校規(guī)定要被開除學(xué)籍，但家長找學(xué)校申訴，認(rèn)為孩子只是犯了錯誤，希望學(xué)校給孩子一次改正的機會。我每次看到這種情況心里很難受，希望類似的事情不要再發(fā)生。我想，如果采用非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，主要考查學(xué)生的思考過程、推理過程，那么，即使學(xué)生帶著書本、帶著資料進考場也不一定能考高分，這樣就消除了考試舞弊產(chǎn)生的條件，類似的校園不良現(xiàn)象也就很難發(fā)生。

實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試的前提是老師有能力設(shè)計非標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷和題目，而不是直接從題庫里抽幾道題目拼湊成一張試卷。現(xiàn)在，有的老師習(xí)慣于直接從題庫里抄題目，不到半小時就能組出一份試卷。這樣的試卷用來考試，怎么能有好的效果？怎么能讓學(xué)生去獨立思考？反之，如果老師能多花點時間、精力，去精心設(shè)計非標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，讓學(xué)生同題給出不同的答案，學(xué)生就沒有機會去抄襲、去舞弊，也就不會出現(xiàn)因抄襲、舞弊而被開除學(xué)籍的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上也就自然而然地認(rèn)真聽講，也會按照老師的要求去認(rèn)真查資料、去獨立思考，也就不可能靠考前臨時背一下，就能很容易拿到高分。所以，我們要真正培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、思維方式科學(xué)，同時具有獨立思考能力、善于想象創(chuàng)新的好學(xué)生，實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試是一個重要的改革舉措。

在國外一流大學(xué)，老師在課堂上投入的時間和精力可能還不到國內(nèi)大學(xué)老師的1/3，但在課外花的時間和精力卻是國內(nèi)大學(xué)老師的十幾倍，因為國外大學(xué)老師要投入大量的時間和精力為互動式、啟發(fā)式課堂教學(xué)，為非標(biāo)準(zhǔn)答案考試做準(zhǔn)備。在每門課程開始時，他們都會對學(xué)生的每次考試、每次作業(yè)、每次討論提出具體要求，每次下課還要給學(xué)生布置十幾篇Nature、Science等高水平SCI學(xué)術(shù)雜志的參考文獻，讓學(xué)生自己去查閱，然后下次上課時老師提出問題，讓學(xué)生來回答、討論。我想，如果我國大學(xué)的老師都能像國外一流大學(xué)的老師一樣，學(xué)生就不可能簡單地靠背教材、記住課堂講授內(nèi)容就能拿到考試的高分。學(xué)生想要得高分，就不得不去圖書館熬夜查資料，不得不去認(rèn)真學(xué)、獨立思考，不得不去主動跟老師互動交流。同時，國外一流大學(xué)的考試都是非標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生給出的同一道題的答案一樣，老師就不會給成績，相關(guān)學(xué)生也就不可能通過這門課的考試。這樣，學(xué)生之間不僅不會去抄襲、舞弊，而且還會相互比著學(xué)，形成一種你追我趕、競相學(xué)習(xí)的氛圍。

我一直在想，同樣一門課，不同的老師去講、去改試卷，就可能會給學(xué)生打不同的分?jǐn)?shù)。上下幾分的差異，并不能完全反映出一個學(xué)生真實的能力和水平，也不能完全反映出學(xué)生間的差距。所以，能不能改變過去這種學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系？能不能打破一門課只要最后考試60分就算通過的“60分萬歲”的考試制度？我們應(yīng)鼓勵老師從講每門課開始，就把學(xué)生每次課堂討論、每次課后作業(yè)、每次隨堂測驗，都按照一定的比例折算到總成績當(dāng)中，使學(xué)生期末考試成績占總成績的比例不超過30%。另外，以后學(xué)生的考試成績也可以不打60分、70分，而是用A、B、C、D、E幾個等級來評價。這樣改革以后，如果過去考60分算“及格”的話，現(xiàn)在就不一定了，有可能是“不及格”。學(xué)生要想考試及格，就不得不去更加主動進取、不得不去主動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)。

三、扎實推進課堂教學(xué)改革

首先，每位老師都能真正重視本科教育，加強教學(xué)投入。要做一名好老師，首先應(yīng)該重視課堂教學(xué)，在做好學(xué)術(shù)研究的同時，把更多的時間、精力、愛心真正放到學(xué)生身上、放到教學(xué)工作上、放到搞好課堂教學(xué)上。作為一名大學(xué)老師，至少要做到品德好、教學(xué)好、學(xué)術(shù)好。如果教學(xué)做不好，肯定不是一個合格的大學(xué)老師。搞好教學(xué)就需要全身心投入，全身心投入就要真正花精力，真正把我們的課堂和講臺作為最神圣的地方，真正把能夠給本科生上課作為一種榮譽的體現(xiàn)、作為一種崇高的崗位，增強上講臺的榮譽感、敬畏感和責(zé)任感。

從2015年開始，四川大學(xué)提高了新進教師的“門檻”，要求進入川大的每位老師都要具有博士學(xué)位，同時要力爭具有海外交流或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。在提高新進教師“門檻”基礎(chǔ)上，我校還建立了新進教師專職博士后制度。新進教師由學(xué)校提供研究經(jīng)費，經(jīng)過專職博士后科研訓(xùn)練，達到副教授或副研究員的學(xué)術(shù)水平后，才能具有“學(xué)術(shù)身份”。新進老師在具有“學(xué)術(shù)身份”基礎(chǔ)上，除了國家統(tǒng)一要求的“教師資格證”以外，還要再通過學(xué)校教師發(fā)展中心的課堂教學(xué)能力培訓(xùn)，拿到“課堂教學(xué)能力培訓(xùn)合格證”，才能進入教師隊伍、才能上講臺，擁有“教學(xué)身份”。所以，我校每位新進老師都要具有“雙證”和“雙身份”以后，才能走上講臺給本科生上課。我校計劃用5年左右的時間，在全校倡導(dǎo)和營造一種良好的環(huán)境氛圍，即在川大，并不是任何人都能上講臺講課；上講臺一定要品德高尚，一定要有良好的學(xué)術(shù)水平，同時更要有突出的教學(xué)能力，都要把上講臺作為一個神圣的事業(yè)，把給本科生上課作為一個崇高的榮譽。

其次，每位老師都能借鑒國際一流大學(xué)經(jīng)驗，努力推進課堂教學(xué)改革。這就要求每位老師能夠真正下決心，改變過去的課堂教學(xué)方法。目前，專業(yè)知識更新速度快，學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整速度快，如果還是一份教案講5年、講10年，怎么能適應(yīng)新的變化？怎么能有好的課堂教學(xué)效果？所以，每位老師都應(yīng)積極參與、推動學(xué)校的課堂教學(xué)改革，真正實施高水平互動式、小班化的課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，真正實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，打破過去“60分及格”的學(xué)生學(xué)業(yè)考評體系。比如在課堂教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成幾個不同的小組，要求每個小組都有自己的研究題目，讓學(xué)生自己去推導(dǎo)答案、去論證自己的結(jié)論。通過這種課堂教學(xué)方式，不僅能教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更能夠促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，去獨立思考，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神。

真正搞好課堂教學(xué)并非易事。特別是要準(zhǔn)確理解“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”真正內(nèi)涵，不能過于簡單地、僵化地把非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等同于設(shè)計沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目。老師能設(shè)計出一套非標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷，當(dāng)然最好；如果暫時設(shè)計不了，出一道標(biāo)準(zhǔn)答案的考題也可以，但要注重考查學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論的論證和思考過程，其實這也是一種非標(biāo)準(zhǔn)答案考試的形式。實際上，我們實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，關(guān)鍵就是要把學(xué)生考核評價的標(biāo)準(zhǔn)從過去記住了多少東西、背下了多少東西，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生理解了多少東西、掌握了多少東西、思考了多少東西，真正促使學(xué)生去獨立思考，去拓展自己的想象力和創(chuàng)新能力。

最后，每位老師都能真情關(guān)愛學(xué)生。我一直認(rèn)為，一個老師最大的責(zé)任、最大的幸福，就是培養(yǎng)出好的學(xué)生；對一個老師最好的評價就是“桃李滿天下”。要真正做到這一點，就需要老師們不只是在課堂教學(xué)過程中多跟學(xué)生進行教與學(xué)的互動，多去指導(dǎo)、幫助學(xué)生，更應(yīng)該在課后多跟學(xué)生交流、互動，這應(yīng)是作為一個好老師的基本要求。國外一流大學(xué)的好老師，包括我們川大的好老師都是這樣去做的。他們在課后都會通過郵件、微信、QQ，隨時與學(xué)生交流、互動、討論問題，不管是自己這門課上的問題，還是其他學(xué)習(xí)、生活方面的問題，都?xì)g迎學(xué)生隨時交流、提問。要做一位好老師，就應(yīng)該在課內(nèi)外多跟學(xué)生交流、互動，投入更多的精力、愛心去關(guān)心、關(guān)愛、教化學(xué)生。

過去，有些學(xué)生不敢向老師提問題，這是因為我們老師沒有用自己的愛心去啟發(fā)學(xué)生提問題，去鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外多跟老師交流、討論，去倡導(dǎo)學(xué)生異想天開。大多數(shù)高校都習(xí)慣于那種記工分的方式，簡單用上了多少節(jié)課來計算每位老師的教學(xué)工作量、發(fā)課時費，進行相關(guān)考核。實際上，在課后去指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，去跟學(xué)生交流、互動，也應(yīng)是每位老師的基本職責(zé)。所以，實施小班化、互動式課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，不應(yīng)只是簡單地體現(xiàn)在45分鐘的課堂教學(xué)互動中，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂以外師生的互動、交流中。我一直說，教育是有生命的，教育的生命就在于愛心的傳遞，在于教與學(xué)的互動，在于情感的投入。沒有愛就沒有教育。如果我們每位老師都與學(xué)生互動、交流，都能從一節(jié)課的45分鐘，延長到一門課的全過程，延長到師生之間能夠成為一輩子的好朋友，這樣的師生互動才是教育的愛心所在、教育的生命所在。

教育就是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一片云去推動另一片云，用一個心靈去喚醒另一個心靈。一個好老師不只是向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該教會學(xué)生怎么去運用知識、創(chuàng)造知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的人格、品德，塑造正確的價值觀念。所以，川大的每位老師都應(yīng)把關(guān)愛學(xué)生作為第一責(zé)任，真正把每個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子來關(guān)愛，在課堂內(nèi)外都能主動投入更多的時間、精力跟學(xué)生交流、互動，把自己的知識、愛心傳遞給每個學(xué)生，真情關(guān)愛每個學(xué)生，用愛心去培養(yǎng)每個學(xué)生。

[責(zé)任編輯：夏魯惠]