初中英語教學中培養學生閱讀能力的策略研究

翁慶華

摘 要：英語教育教學過程中，閱讀能力培養是重要的組成部分，英語閱讀理解能力也是重要的英語能力之一。對于初中生來說，掌握良好的英語閱讀理解能力至關重要，這也是初中英語教育教學的重要內容。在初中英語教學實踐中可以發現，英語閱讀能力培養是一大難點。文章對于初中英語教學中培養學生閱讀能力的策略研究具有重要的現實應用價值和指導意義。

關鍵詞：初中英語教學；閱讀理解能力；策略研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.112

在初中英語教育教學過程中，學生必須要掌握基本的英語技能和英語閱讀理解能力，通過閱讀理解速度和閱讀理解能力的提高實現整體英語水平的提升。近些年來，我國初中英語教學對于學生語言能力的培養更加關注。在現如今的信息化社會，要求學生能夠在較短的時間內處理大量的英語信息，所以閱讀理解能力的培養很重要。

一、培養學生的閱讀興趣

閱讀是學生獲得知識和理解知識的基礎和前提，對于學生閱讀理解能力的培養是實現學生智力和理解能力提高的重要手段，具有明顯的智力培養價值。學生應該在課外增加閱讀量，培養閱讀興趣和閱讀理解能力從而對課堂學習的內容更感興趣。在學生將自己課余時間所積累的知識與課堂知識相結合的時候，就可以在自己的知識框架內產生聯合的理解和不同方向的構想。因此，初中英語教師應該注重將課堂英語教育教學知識與課外的趣味性英語知識相結合，引導學生養成獨立閱讀獨立思考的習慣。例如：在學習初中英語九年級下冊Unit 3“You should wash your hands before you have dinner”教師應該指導學生閱讀課后的“You should take care of your book before you have lession”等小文章。此外，初中英語教師可以在一節課程結束以后告訴學生下一節課的主要講解內容，然后引導學生進行自主閱讀和資料查閱，激發學生的學習興趣和自主閱讀熱情。例如：在初中英語九年級上冊的Task 3： Play a game活動章節中，可以Show some actions and let Ss guess what kind of actions they are. Ask the students to act out the actions in front of the class in ten seconds.通過活動互動問答，來提高學生閱讀理解能力。

二、加強語言基本功的訓練

在初中英語閱讀理解能力培養的過程中，單純的興趣培養是不夠的，對于英語語言基本功的訓練必須要重視扎實有效的語言基本功學習，其中包括了我們所熟知的英語單詞詞匯量的積累、英語常用句型的積累、英語語法以及語言文化、語言現象的學習。對于基本功的學習是一個量的積累過程，需要不斷增加閱讀量，提高閱讀能力。通常情況下，初中英語閱讀學習需要學生在課外學習過程中增加單次積累量。對于教材中規定的單詞學習來說只是閱讀能力提高和培養的基礎，都屬于常用類詞匯。所以，實際的閱讀還需要從其他科普類讀物的閱讀中進行積累和學習，如果學生沒有良好的英語閱讀能力和習慣，即使有濃厚的英語學習興趣也無法達到高效閱讀。教學研究實踐表明，通過閱讀大量簡單易懂的英語類讀物可以有效增加單詞積累量，提高整體的閱讀能力，減少閱讀過程中的阻礙。

三、閱讀理解能力的培養策略

（一）激發學習熱情

興趣是最好的老師，只有擁有了英語閱讀理解學習的熱情才能有動力進行實踐學習，掌握了基本的閱讀技巧和基本的常用單詞后也只是閱讀訓練的開始。在實際的閱讀理解能力培養過程中還應該培養學生對于字義、句義以及段落意義的理解和連貫整合。例如，在學生理解了單詞interest的詞義之后，還應該拓展到句義的連通理解：The cultivation of interest in English learning，讓學生自己以單詞interest為基礎進行造句，然后可以將自己所造句子連貫起來構成一個小故事，從而增加學生的學習自信心和學習熱情。在英語教學過程中，可以在課程開始之前留下部分難點單詞較多的課文讓學生聯系以學過的單詞進行文章大意概括和猜測，通過此類游戲形式的閱讀理解教學可以構建一個輕松的英語學習氛圍，調動學生的英語閱讀理解學習興趣和學習熱情。

（二）合理分析文章結構

在初中英語課程教學過程中應該注意以細節的閱讀為閱讀的核心，對課文的結構以及課文性質進行分類和劃分。針對不同的文章，教師應引導學生采用不同的閱讀方式，從而提高學生的信息處理和理解能力，從而實現學生閱讀理解能力的全方位培養，可以引導學生在接到文章后先大體通讀一遍，然后針對文章中的細節問題讓學生帶著提問的心理進行重新閱讀，從what，where，why，how等方面進行了解。在實際的英語教學中，需培養學生的快速閱讀理解能力，學會通過合理分析文章結構來快速閱讀，短時間內獲取核心信息，提高英語的綜合分析理解能力以及寫作和口語能力等。

（三）提煉重點問題

初中英語教學中培養學生閱讀能力還應該注意培養學生提煉重點問題的能力，做到有針對性地提高重點信息，初中英語教學課堂上應該鼓勵學生自己總結閱讀后的重點問題，進行問答課堂互動，從而實現在學生理解文章內容和含義的基礎上對新的英語語言表達方式以及英語語言現象的完整總結。同時應該注意了解學生的生詞認知情況，進行有針對性的語言知識點強化訓練，提高整體的綜合閱讀理解能力。提煉重點問題不僅僅是考察學習的英語詞匯理解能力，同時也是考察學生的邏輯思維聯想能力和閱讀的靈活度，是實現初中生英語閱讀能力培養和提高的重要方法和手段。

初中英語教學中培養學生閱讀能力不僅僅是新課程改革的需要，同時也是學生個人發展和整體初中英語課程教學水平提高的需要。初中生英語閱讀理解能力的培養需要以我國目前的初中生英語學習能力和學習狀況實際為基礎，增強學生的英語基本功，在激發學生英語閱讀理解學習熱情的基礎上，引導學生通過合理分析文章結構來進行重點問題和重點信息的提煉，最終實現初中生英語閱讀理解能力的有效提高。

參考文獻：

[1] 佟燕飛.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養[J].社科縱橫：新理論版，2012（2）.

[2] 薛嫻.初中英語任務型教學中的“有效閱讀”——培養學生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場：學術研究，2012（9）.

[責任編輯 齊真]