談初中數學教學中培養學生獨立思考能力

戴曉燕

【摘要】 初中數學教學不僅應該注重培養學生的數學基礎知識，同時也應該注重培養學生的數學基本能力. 數學學科的思維比較嚴密，而且具有很強的邏輯性，想要學好數學不可以只是死記硬背一些數學公式，更重要的是獨立思考，因此非常有必要在初中數學教學中培養學生的獨立思考能力. 本文主要介紹了幾種初中數學教學中有效培養學生獨立思考能力的途徑.

【關鍵詞】 初中數學；獨立思考能力；培養途徑

數學是一門基礎學科，對于培養學生的思維模式具有極其重要的作用，很多較為復雜的學科都是在數學的基礎上進行拓展、延伸的，因此學好數學顯得非常重要. 初中數學教學目標不僅僅是要求學生熟練掌握數學教材中的相關知識，同時要求教師有意識、有計劃的培養學生的獨立思考能力. 只有培養學生具有良好的獨立思考能力，才會讓學生自己親自深入體會到數學學習的樂趣，使學生進一步深入理解數學知識，逐步建立自己的知識體系，激發學生的數學學習興趣. 下面是筆者自己總結的幾點在初中數學教學中培養學生獨立思考能力的建議，希望為大家提供一些參考.

1. 建立和諧、平等的師生關系

初中數學教學中如果想要有效提高學生的獨立思考能力，必須提高學生的自主學習積極性，調動學生的內在學習動機. 情感就是一種非常有效的內在驅動力，積極的情感可以更好的激發學生的內在學習動力，為此，初中數學教師在實際教學過程中應該和學生建立和諧、平等的師生關系，這樣更有利于調動學生的數學學習興趣，使學生更加主動的參與到數學學習中. 這就要求初中數學在實際教學過程中應該多和學生交流、互動，善于發現學生身上的閃光點，平時多給予學生一些肯定和鼓勵，進而激發學生的學習熱情. 教師提問的時候，只要學生回答的問題有道理，教師都應該表揚.

2. 引導學生猜想、自主探索

如果在初中數學教學中想要有效培養學生的獨立思考能力，首先應該注重學生創造能力的提高，引導學生養成積極探索的精神，多鼓勵學生猜想，敢于發現問題，使學生養成良好的問題意識. 實際上，學生學習的過程也就是解決問題的過程，學生學習新知識的過程也是對新問題的一種探索. 為此，初中數學教師在實際教學過程中應該多引導學生思考問題，可以讓學生們思考“初中數學教學和小學數學教學有什么關系？思考初中數學教學內容主要涉及哪些方面？初中數學知識和現實生活中的哪些事物有聯系？”等，即使有的問題學生們不知道答案，但是這些問題都具有很好的啟發意義.

3. 創設趣味教學情境，將學生的主體地位充分發揮出來

以往傳統的初中數學教學基本上都是教師講授，學生在課下都是一邊聽，一邊記筆記，這種教學模式不僅枯燥乏味，而且課堂氛圍比較沉悶，學生的學習興趣不高，難以很好的發揮出學生的主體地位. 教師應該轉變以往的教學觀念，和學生互換角色，不能成為課堂教學的主導者，應該成為課堂教學的引導者、指導者、輔助者，充分尊重學生的主體地位. 由于初中數學中很多知識比較抽象，為了便于學生更好的理解，教師在實際教學過程中應該聯系生活實際，盡可能將復雜的知識變得簡單化，教師也可以在實際教學中引入一些生活實際案例來激發學生的學習主動性和積極性. 比如，數學活動課上教師就可以聯系學生們的生活實際進行教學，可以設計一些逛超市的生活場景，讓學生們思考如何合理的選擇超市中的商品，然后讓花費相同金額的學生比一比誰買的東西更加物美價廉，這樣學生的參與積極性會更高，也便于學生理解、應用自己所學的數學知識，進而逐漸提高學生的獨立思考能力.

4. 打造趣味課堂，開發學生的思維

面對枯燥、乏味的數學教學課堂，教師應該積極創新課堂授課方式，生動、有趣的課堂教學模式可以更好的集中學生的注意力，活躍學生的思維. 為此，初中數學教師在實際教學過程中，應該多采用一些幽默的語言，或者可以引用一些有趣、簡單的實際事例或者活動引導學生學習. 比如，學習圓的相關知識時，會涉及圓的直徑、半徑、交線、割線以及切線等相關知識，教師可以提前準備好圓規、白紙、剪刀等材料，讓學生們上臺親自剪出一個圓形，并且合理運用教學道具向學生們一一演示上述概念. 這種教學模式不僅有利于活躍課堂教學氛圍，也有利于調動學生的學習興趣.

5. 通過問題引導學生獨立思考

往往數學成績優異的學生是那些喜歡鉆研的學生，而不是反復練習習題的學生，這也體現了獨立思考能力對于數學學習的重要性. 教師在實際教學過程中可以通過提問引導學生獨立思考，比如，講解“二次函數相關性質”的內容時，教師可以提問，“同學們觀察函數y = x2 - 2x - 3有沒有發現什么結論？”很多學生可能會想到圖像的頂點坐標、開口方向或者對稱軸等，這些主要是學生們結合課本上的知識得出的，教師可以繼續追問學生是如何得出這些結論的，然后再讓學生們統一整理出關于二次函數的基本性質. 妥善解決教師提出的問題后，教師可以留給學生們一些自由提問的時間，鼓勵學生們主動提新問題，然后讓大家一起共同探討問題的答案，這樣可以幫助學生們進一步鞏固二次函數的相關知識，引導學生養成獨立思考的習慣.

綜上所述，初中數學教學中培養學生的獨立思考能力是新課程改革的要求，初中數學教師應該轉變以往傳統的教學觀念，積極創新教學方法，引導學生獨立思考，使學生養成獨立思考的好習慣，進而提高學生的學習效果.

【參考文獻】

[1]丁保華. 初中數學教學中學生獨立思考能力的培養[J].經驗交流，2013.

[2]葛良芹. 初中教學教學中學生獨立思考能力的培養[J].數理化解題研究，2015.