淺談應用技術型大學藝術教育課程創新模式改革

李龍珠

摘 要：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新藝術教育教育模式為重點，通過實施優化課程設置、創新教學模式、以科研配合教學改革，重點培養學生的藝術方面的才能、藝術鑒賞力和創造力，從而推動學生藝術素質的深入發展，通過這種教育讓應用技術型大學學生在社會中擁有核心競爭力。

關鍵詞：應用技術型；藝術教育；課程創新；改革

一、優化藝術創新教育課程設置

1.優化課程設置需要創新。一方面課程設置不應單純強調學生知識及能力的發展，也不能固守知識的系統性和知識的全面性，應注重滿足社會和人的現實需要，注重學生的能力和創新素質的培養。另一方面課程設置在堅持部分公共課程統一的基礎上，按照專業的不同，加強課程的個性化建設，不同特點和愛好的學生能做出合理的選擇。尤其重要的是，加大選修課的比例，賦予學生更多自由選課的權利，真正意義上實現教育觀念、教育制度和教育內容的創新。

2.課程設置優化的基本原則

（1）科學性原則。課程設置優化不能是根據某位領導或者管理者的意見而進行調整，而必須要保證通過課程優化之后形成科學合理的課程體系。當然課程體系的優化還要體現在課程內容以及方法的科學性上，保證優化的課程符合學生的學習規律等，滿足高校教學實際需要。

（2）發展性原則。藝術來源于生活，又高于生活，因此作為藝術教育需要不斷根據社會的變化而變化，這就要求藝術教育課程優化要體現出發展性原則，將社會中最新的價值觀等反饋到教學體系中，讓學生通過學習獲知高尚的品質，以此滿足社會對藝術類人才的要求。同時作為高端人才，高校也要培養學生的終身學習能力，以此適應社會的不斷發展要求。

（3）創新性原則。課程的優化設置應充分體現出創新的要求，按照人才培養目標的要求引入相關的課程作為培養學生創新能力的基礎。同時，課程的優化設置是一個開放的動態過程，高校必須密切關注學科專業的發展動態，調查研究市場需求的變化，主動調整和優化課程設置。在課程的編排上，可突破課程設置的系統性和完整性，以突出能力本位為目標，以滿足藝術人才培養的需要。

二、教學模式的創新

1.創新藝術教育形式。在多元化、個性化的時代背景下，高校必須要立足于就業市場的需求，實施創新性的教育形式，創建多元化、個性化以及復合型的教育形式：個性化教學可以挖掘學生的特點，展現學生的主體地位；多元化教學能夠提高學生的綜合素質，滿足市場對藝術類人才的需求；復合型教學就是在培養學生專業藝術技能的同時，強化學生的綜合素質教育。通過創新性的教學形式使得學生成為一個綜合素質全面發展的人才。

2.創新課堂教學理念。高校要創新課堂教學理念，應該樹立以學生為本的教學理念：一是教師要更新教學理念，從實踐性出發尊重學生，圍繞培養高素質學生進行課堂教學；二是教師要創新課堂教學模式，將課堂時間歸還學生，鼓勵學生通過自學、討論等形式開展學習，實踐證明建立以學生為主體的課堂教學模式，對激發學生的學習積極性、增強他們的思考能力具有顯著的作用。因此教師在課堂教學中要有目的的進行組織與引導；三是增加實踐教學的比例。藝術來源于生活，因此在藝術教育中必須要注重對實踐教學的重視，鼓勵學生積極參加各種有意義的實踐活動。

3.采取先進的教學手段。教學手段是教學活動實施的重要條件，有效的教學手段可以促進教學效果。在藝術教學中，教師教學使用的教學對學生而言屬于一個“劇本”，由于每個學生、教師所經歷的閱歷不同，他們對教學內容的認同觀點就存在差異，因此教師必須要認識到此種差異性，根據不同主體的特點采取差異化的教學方法。另外教師也要鼓勵學生進行自學，讓學生探索適合自己的學習方法，以此培養學生終身學習的習慣。

4.積極推進“互聯網+教學”。在藝術教育改革中，高校要充分借助“互聯網+”行動，開展互聯網+教學模式：一是充分利用互聯網技術，實現互聯網與藝術教學的融合；二是高校要積極應用網絡優質資源，實現藝術教育資源共享。高校要深入開展優質網絡精品課程，建立高校網絡課程聯盟等，拓寬學生了解藝術文化知識資源的途徑。

5.合理定位，實現角色轉變。創新課堂教學改革就必須要立足于學生實際需求，而了解學生的實際需求就必須要深入到學生中去，因此教師要定期對學生的學習情況進行調查，了解學生對教學活動的意見，教師要及時根據學生反饋的意見進行有針對性的改進，以此滿足學生的學習需求，調動學生的學習積極性。

三、以科研推進教學改革

科研是提高教師綜合素質的主要途徑，也是創新課程設置的重要策略，我國也在積極推進科研改革，通過科研創新促進教學改革。實踐證明通過科研創新對教學改革的進程具有重要的促進作用：

1.科研提升了教師的業務能力。教師業務能力的提升是教學改革的關鍵，也是實現教學改革的重要因素。教師通過積極參加科研可以針對相應的問題進行系統的研究，從而及時發現主持項目所存在的問題，進而提出有效的解決策略，提升了自身的綜合素質。另外教師通過科研還可以加速理論知識的實踐轉化，促進高校教學目標的實現。

2.豐富了教學內容。教師通過科研可以及時了解到最新的理論知識，這樣教師在教學中就可以及時將最新的知識傳授給學生，從而提高了學生對實踐能力的領悟能力。當然最重要的是通過科研，將科研成果應用到教學中，必然會激發學生的學習興趣，拓展學生的學習思路。

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（作者單位：黑龍江東方學院）