淺析初中數學合作學習中存在的問題與措施

許雪蓮

【摘要】 當代教育理論越來越注重對合作學習的研究和實踐，教育事業的發展也使得合作學習越來越受老師和學生的青睞，合作學習主要以學生為主，教師主要起引導作用，不僅能提高學生學習的效率，還能提高學生的組織能力.

【關鍵詞】 初中數學；合作學習；問題；措施

合作學習是指學生以完成教師布置的任務為目標，通過明確的責任分工和互助性學習達成目標. 初中數學合作學習有利于激發學生的積極性與創造性，培養學生們的合作精神和交往能力.

一、初中數學合作學習中存在問題

（一）教師沒有發揮應有的作用

教師在教學的過程中，認為學習屬于學生的事情，自己只要扮演好領導者的角色，因此通常情況下教師嚴重缺少與學生的有效溝通，特別是在就某一個問題進行討論時，教師沒有給予學生正確的引導，因此導致教學效果不理想. 除此之外，教師在教學的過程中往往認為自己是一個旁觀者，這種做法是十分錯誤的.

（二）缺乏合作學習的氛圍

現階段，在初中數學教學的過程中，教師經常采用的是灌輸式的教學方法，要求學生在課堂中嚴格遵守紀律，因此課堂往往會呈現出死氣沉沉的感覺，即便就某一個問題進行討論，學生的討論氛圍也不濃厚，即便看起來討論得很激烈，但實際上卻似一盤散沙. 除此之外，教師在教學的過程中也沒有給予學生充分的鼓勵，因此學生難免會喪失學習信心.

（三）缺乏合作學習指導技能

現階段，多數初中數學教師在進行合作學習的教學過程中嚴重缺乏相應的指導技能，缺乏針對性. 現階段的初中數學需要學生切身的體會數學實際，并不斷發散自身的數學思維，進而獲得不同的解題思路，總結結論，領悟數學的真諦，進而培養學生的數學學習能力，但是部分教師為了能夠讓學生廣泛參與，因此不管適不適合學生，就讓其參與合作學習，這樣的做法是極不明智的.

二、初中數學合作學習的措施

初中數學合作學習并不是簡單的分組學習，教師在初中數學合作學習中起著不可或缺的作用.

（一）采用靈活多樣的合作方法

初中數學內容繁多，有易有難，在遇到比較復雜的知識點時，教師便需要運用不同的方法對學生進行思維上的指引. 除此之外，初中生具有鮮明的個性與多樣性，因此在進行合作學習時，不能僅拘于形式，要學會對其進行靈活運用，對每一節課的不同需求都要盡量去滿足，不能夠過于模式化、機械化和形式化，讓合作學習能夠真正發揮出它的作用. 例如教師在授課過程中避免對學生進行滿堂灌，可以采取為學生布置教學任務的形式，使學生能夠充當小老師，將全班同學分成幾個小組，進行講課比賽，由學生自主分配講課的內容，使其能夠充分進行分工與合作，以此來推動教學質量的發展. （二）做一個好的引導者而不是領導者

教師在進行初中數學合作學習之前要了解學生的個性特點，分組合理，使得學生能相互取長補短，相互支持，共同進步. 要引導學生相互交流. 例如，在討論軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯系時，學生之間各抒己見，爭執不休，使合作學習課堂變得無組織無紀律，這時，教師應該及時出面進行協調，首先讓學生說出自己對軸對稱與軸對稱圖形的認識，然后要求學生舉出具體的實例說明，請小組成員共同作出判斷，認真交流，從而發現它們的區別與聯系，形成結論，更好的理解軸對稱與軸對稱圖形的概念. 另外，教師需要教會學生在課后進行反思與總結，充分發揮合作學習課堂的作用.

（三）教師在初中數學合作學習中應以鼓勵為主

教師與學生在初中數學合作學習課堂中應拋卻老舊課堂中的古板、嚴肅，代之以平等、自由的關系，極力創造一個輕松、民主的學習氛圍，在合作學習過程中，教師要采取必要的獎懲手段，例如當小組完成學習任務時，鼓勵全體學生為獲勝小組鼓掌以示表揚，這不僅能增強獲勝組的信心，也能鼓勵非獲勝組更加努力. 對沒有按時完成學習任務的小組，教師應該予以鼓勵而不是批評. 也可以邀請全體學生為該組鼓掌，鼓勵他們在接下來的學習任務中努力完成，這樣有利于鼓勵學生不怕犯錯，踴躍參與. 遇到不愿獨立思考的小組，為了完成學習任務抄襲其他小組成果，教師也不應該直接予以批評，應該耐心的教育和更多的指導，慢慢培養學生獨立思考的能力.

（四）教師應著力選取適合學生合作學習的課程內容

教師選取的合作學習內容應該是需要學生在合作學習課堂中相互配合才能完成的，否則就沒有起到合作學習應該具備的作用. 例如在《展開與折疊》章節中，要研究正方體的平面展開圖，可以先提出問題：“如何把一個正方體的表面沿棱剪開，展開成一個平面圖形. ”教師把學生每四人為一組分成若干個小組，要求討論并嘗試剪一剪，且注意剪開6個面中每個面至少有一條棱與其他面相連. 然后學生把事先準備好的正方體按自己的想法沿部分棱剪開展成平面圖形，小組成員相互對照比較展開圖的形狀，再把自己組里不同的平面展開圖在黑板上展示. 每個小組的成果展示后，再請全班同學判別有沒有重復的，除去重復后再思考有無遺漏的，再通過觀察總結各展開圖的特征，從而得到正方體平面展開圖的一般規律.

綜上所述，合作學習教學模式是一種新型教學模式，如果使用得當能夠激發學生的積極性與創造力，極大提高課堂效率. 教師在引導過程中也會遇到各種各樣的問題，教師要多方嘗試，不斷發現問題、解決問題，完善該全新的教學模式. 合作學習模式對初中數學的學習必將起到重要的作用.

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