新課程背景下高中政治高考備考講評課模式研究

黎祖業(yè)

摘要：盡管高考對學(xué)生的要求是很高的，但它并未脫離中學(xué)生原有的學(xué)科知識體系，所謂“題目在書外，題根在書中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。講評課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其是在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但在目前的政治教學(xué)中，對政治講評課的研究大多停留在表面上，缺乏對這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識，以致存在著只測試不講評或把講評課上成“對答案課”或“思想教育課”等無效的現(xiàn)象。本文嘗試著結(jié)合筆者平時的實踐與思考，探討如何增強政治講評課的時效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；講評原則；措施；步驟

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0085

一、目前高中政治講評課存在無效課堂

在實際教學(xué)中，講評課存在下列無效現(xiàn)象，在講評中是應(yīng)該避免的：

1. 只對答案型。這是比較普遍存在的一種現(xiàn)象，認(rèn)為講評課就是對對答案，答案對完了就講評完了。2. 不分主次型。有些教師對試卷不作分析統(tǒng)計，不分主次，不作歸類，從頭到尾，平均用力，不管學(xué)生答題情況如何，也不管該題難度大小，條條流水式講下去。一來浪費講課時間，二來影響學(xué)生興趣，三則重點不突出，那只能算作為失敗之課。3. 教師主講型。教師一講到底，學(xué)生死記硬背的錯誤做法。4. 就事論事型。政治講評課必須注重整體知識結(jié)構(gòu)及知識間的時間聯(lián)系，講清知識間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，切不可“頭痛醫(yī)頭”“腳痛醫(yī)腳”。5. 放任拖拉型。測試完畢后，教師必須及時、盡快地批閱試卷，講評必須及時。

二、提高高中政治講評課質(zhì)量的措施

1. 及時性原則

檢測之后，在認(rèn)真批改、分析統(tǒng)計的基礎(chǔ)上及時講評，講評越及時效果越好，時間拖得越久則效果越差。因為時間過久，逐漸淡忘，失去了興趣和積極性，而興趣是最好的老師，沒有了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性。

2. 注入鮮活的生活元素，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，習(xí)題是“死”的，但習(xí)題所呈現(xiàn)出來的知識卻是鮮活的，關(guān)鍵就看教師怎樣去處理。其實政治這門學(xué)科，它具有強烈的時代性，也最容易聯(lián)系現(xiàn)實。例如，在評講“如何才能在就業(yè)競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟大潮中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想”這道題時，教師可以引用前期媒體報道很多的深圳富士康集團員工連續(xù)跳樓事件引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開討論，從而得出“實現(xiàn)職業(yè)理想需要不斷提高勞動者素質(zhì)，要樹立正確的就業(yè)觀”這樣的答案點。這就比單純要求學(xué)生打開課本找答案有趣多了。

3. 注意歸納不同題型的解題技巧，幫助學(xué)生做到“舉一反三”

在練習(xí)講評課中，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，將思想政治試題的題型歸納為選擇題、體現(xiàn)類試題、為什么類試題、表格題、認(rèn)識類題型等，并針對不同的題型歸納出獨特的解題思路。這樣，筆者教給學(xué)生的不再僅僅是試題的答案，而是一種解題思路。針對選擇題，筆者總結(jié)出得解題思路為：（1）看清試題的設(shè)問角度。既要審清設(shè)問的范圍要求，是用政治、經(jīng)濟、文化還是哲學(xué)知識，是用哲學(xué)中的唯物論、辯證法、認(rèn)識論還是歷史唯物主義知識來回答問題。又要抓住設(shè)問的主體及限制性詞語，是從政府、企業(yè)還是個人角度來回答問題。（2）找出材料的中心句，把握材料的側(cè)重點，注意“一方面……另一方面……”與“不僅……而且……”側(cè)重點是不同的。（3）排除本身錯誤的選項。這里有兩種情況：一是與教材表述不相符的；二是表述太絕對的。

例題：對于政府和市場的關(guān)系，政府要充當(dāng)市場經(jīng)濟中的“指導(dǎo)員和教練員”，而不能當(dāng)“運動員”。從經(jīng)濟生活角度看這主要指政府要（D）

A. 為企業(yè)的經(jīng)濟活動制定規(guī)則。

B. 發(fā)揮自身對資源配置的基礎(chǔ)性作用。

C. 積極履行政府職能。

D. 對市場經(jīng)濟活動進行規(guī)范和引導(dǎo)。

針對“體現(xiàn)類”試題，筆者總結(jié)的解題思路為：①把握設(shè)問的范圍要求，是用政治、經(jīng)濟、文化還是哲學(xué)知識，是用哲學(xué)中的唯物論、辯證法、認(rèn)識論還是歷史唯物主義知識來回答問題。②抓住材料中的每個關(guān)鍵語句，結(jié)合課本知識一一對應(yīng)，組織答案。

4. 夯實基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實基礎(chǔ)，熟練掌握高中政治的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點，“記”上心來。要達(dá)到這一點：一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，運用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。

5. 用好典型錯案評講法，發(fā)揮錯題集在教學(xué)中的作用

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾次訓(xùn)練的試題學(xué)生仍然會做錯，這讓筆者非常著急。怎樣解決好這一問題？首先，教師要注意平時練習(xí)評講多用典型錯案評講法，讓學(xué)生對教師呈現(xiàn)的典型錯案展開熱烈討論。最后，教師再加以點撥，學(xué)生歸納整理答案，這樣有利于加深印象。另外，可以要求學(xué)生將自己的典型錯題進行整理，每隔一段時間就拿出來進行自我檢測。需要注意的是，發(fā)揮錯題集的最大功效不是去看錯題，而是再次去做錯題，以達(dá)到徹底掌握解決該類問題的方法的目的。

三、高中政治講評課的教學(xué)步驟

1. 自我糾正。每次練習(xí)或測試過后，將本次考試測驗的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解個人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處，對于一般知識性的錯誤就可得到初步解決。同時，教師利用盡可能短的時間，扼要概括總結(jié)本次測試的主要特點及考試結(jié)果，發(fā)布全班總的答題情況，目的在于使學(xué)生了解題目特點，了解集體或個人所取得的進步，認(rèn)識到所存在的主要問題和差距。實際上也就使學(xué)生明確了講評的目標(biāo)方向，調(diào)動了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識。

2. 重點講評。這是講評課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題、考查知識的范圍、考查的能力層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識、分析、解決問題的能力。由于學(xué)生的個性差別，所存在的問題也定會是千差萬別，運用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點解決。同時，為使個別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。

3. 矯正訓(xùn)練。在矯正補償之后，分期或一次性投放矯正練習(xí)題目，讓學(xué)生將所獲取的新知識、新方法、新觀點運用于解題實踐，以鞏固矯正教學(xué)的效果。矯正訓(xùn)練可以題型為矯正單元分期進行，不論采用哪種形式，教師必須做到有布置、有檢查、有評定，保證訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、筆練、腦練結(jié)合起來，充分利用時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4. 歸納小結(jié)。綜合學(xué)生出錯的原因，一般是在認(rèn)識規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識自己的不足，認(rèn)識規(guī)律性的獲取知識、提高能力的方法。也就是讓學(xué)生確實明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題。總結(jié)評價首先要體現(xiàn)以表揚鼓勵為主，對已達(dá)到目標(biāo)和已付出努力但暫未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生均要給予不同層次的表揚和鼓勵，同時要對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補償措施，這樣就會使政治講評課收到良好的效果。

總之，提高政治講評課的實效不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以，在政治教學(xué)中，講評課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。

（作者單位：廣西欽州二中 535000）