中專園林專業學困生產生的原因及轉優策略研究

周艷莉

【摘 ? ?要】通過一段時間的專業學習，很多園林專業的學生都會掌握一定的相關學習經驗，但是部分學生在學習過程中依然會遇到一些困難，成為學困生。本文就園林專業學困生產生的原因及有效的轉優策略進行研究。

【關鍵詞】中專園林 ?園林學習 ?學困生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.180

在中專小學階段，不管在哪一專業的學習中，都會有一些學生在學習的過程中如魚得水，而少量學生卻會感覺困難重重。園林專業作為中專學生選擇的一個重要學習方向，有些學生在學習的過程中遇到了嚴重困難，最終成為學困生，這不僅對學生有效獲取知識點帶來了巨大困難，而且對教師有效展開課堂教學也帶來了巨大困難。本人結合自身的中專園林教學經驗，就目前導致中專園林專業學困生產生的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

一、導致中專園林專業學困生產生的原因分析

本人作為一名中專園林專業教師，在實際教學中發現導致園林專業學困生產生的原因是多種多樣的，教師在幫助學困生轉優的過程中，一定要從不同的角度出發，這樣才能收到好的效果。結合實際的教學經驗，導致中專園林專業學困生產生的原因主要體現在以下幾方面：

（一）學生沒有掌握有效的聽課方法

課堂教學時間是十分短暫的，同時會對學生的學習產生重要影響，學生通過課堂不僅要有效進行知識點的學習，而且還要掌握有效的學習方法與技巧，如果學生沒有掌握有效的聽課方法，那么將直接影響到學生的學習效果。就目前的中專園林專業學困生而言，相當一部分學生出現專業學習困難的原因，就是沒能有效把握課堂教學，結果導致學生對知識點不理解，同時也沒有掌握有效的學習方法與技巧，在相關專業知識的學習中變得越來越困難。

（二）不善于思考

學而不思則罔，思而不學則殆。學習與思考有著十分密切聯系，進入中專階段學生在園林專業學習的過程中也要有效進行思考。一方面，學生只有有效進行思考，才能更好地理解專業知識;另一方面，學生只有有效思考，才能更好地將所學知識運用到日后的實踐中去。而導致中專園林學困生產生的原因之一，就是學生在學習的過程中不善于思考，依然對知識點進行死記硬背，難以對知識點進行有效應用。

（三）時間與精力投入不足

雖然現代教學要求提升課堂教學的有效性，要求教師采取有效措施提升學生的學習效率，但是想要掌握某些專業知識，一定量的時間與精力投入是必不可少的，尤其在進行園林這門知識量性與應用性都較強的專業學習的過程中，更需要學生投入一定的時間與精力。而導致學生成為學困生的重要原因之一，就是學生投入的時間與精力不足，一方面導致學生難以有效掌握基礎知識;另一方面也使得學生難以進行及時的鞏固。

（四）學生對園林學習的興趣不濃厚

興趣是最好的老師，而目前導致中專園林專業學困生產生的重要原因之一，就是學生對園林專業知識不感興趣。中專階段不僅要求學生能夠有效的掌握相關知識點，而且學生要對知識點進行有效應用，如果學生對園林知識失去興趣，自然在基礎知識掌握環節就會出現較為嚴重問題，更不要說對知識點進行有效應用了。學生因為對園林學習不感興趣而導致自身的園林成績下降，隨著成績的下降，學生對園林學習也就更加不感興趣，因而形成惡性循環，使學生陷入園林學習的困境不能自拔。

二、幫助中專園林專業學困生轉優的有效策略研究

高中階段的園林學習對學生有重要意義，直接影響到學生知識水平與能力水平的提升。對于中專園林學困生教師要引起重視，并根據導致園林專業學生學習困難的原因，制定切實可行的轉優策略，幫助學生走出困境。針對上文中提到的導致中專園林學困生產生的原因，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）引導學生掌握有效的聽課方法

針對學生沒有掌握有效的聽課方法而在園林專業學習過程中出現嚴重困難的情況，要求教師引導學生掌握有效的園林聽課方法與技巧。教師要使學生明白，該如何在課堂教學過程中有效的把握重點與難點知識，進而打破園林學習的瓶頸，同時還要引導學生如何緊跟教師的教學步驟，掌握有效的園林學習方法與技巧，這樣學生才能更好地走出園林學習的困境。當然，教師在引導學生掌握有效的聽課方法的過程中，也要注重提升自身教學的吸引力，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（二）引導學生有效思考

針對由于學生在園林專業學習過程中不善于思考而導致學生出現學習困難的情況，教師在教學的過程中應該引導學生有效進行思考，1.鼓勵學生在基礎知識學習的過程中進行思考。中專學生要學習的園林基礎知識點較多，因此，學生在學習的過程中只有進行有效思考，才能更好地掌握知識點，教師要鼓勵學生將基礎知識點的學習建立在思考的基礎之上，通過思考有效理解，進而收到好的教學效果。2.鼓勵學生在理解相關知識的過程中進行思考。為了使學生今后的實踐中靈活運用專業知識，要求教師為學生提供進行獨立思考的時間，通過學生個人的感悟在園林學習過程中有更多的收獲。

（三）鼓勵學生在園林學習過程中投入一定的時間與精力

針對由于學生在園林學習過程中投入的時間與精力不足而導致學生出現嚴重學習困難的情況，教師要鼓勵學生投入一定的時間與精力。例如：在園林學習中存在困難的學生，可以在課余時間花費一定的時間專門進行學習、靜心思考，隨著學生投入時間與精力的不斷增加，學生掌握的知識量也越來越大，學生在園林學習過程中也會更加順利，逐漸走出學習困境。

（四）注重培養學生對園林知識的學習興趣

針對由于學生的園林學習興趣不濃厚而導致學生出現學習困難的情況，教師在實現園林學困生轉優的過程中，要注重培養學生的學習興趣。本人在實際的教學中通常從提升個人課堂教學趣味性的角度培養學生的學習興趣，在有趣的課堂教學中，學生對園林學習的興趣越來越濃厚，自然逐漸擺脫了園林學習的困境。

本人首先對目前導致中專園林學困生產生的原因進行了分析，并針對這些因素提出了有效的應對措施。在實際教學中導致學生園林學習困難的原因還有很多，教師一定要密切關注學生的學習情況，及時排除影響學生有效學習的因素，使學生能夠順利進行專業學習。相信在教師與學生的共同努力下，園林專業的學困生一定能夠走出困境。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（下轉第165頁）

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參考文獻

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