如何優化小學數學作業設計

楊華蘭

【摘 ? ?要】作業作為小學數學課堂教學的重要環節，不僅能夠幫助學生預習新知識、鞏固舊知識，提高學生的學習能力，更是作為教師課堂教學的重要反饋工具，能夠使教師了解學生對知識的掌握情況，從而幫助教師調整教學計劃，實現課堂教學效果的最優化。

【關鍵詞】小學數學 ?生活化 ?趣味化 ?層次化 ?作業優化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.155

數學作為小學階段的基礎課程，承擔著幫助學生掌握數學基礎知識，提高學生數學應用能力的重任。針對小學高年級階段，教師在進行課堂教學時要更加重視培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生意識到數學學習的實用價值，從而激發學生對數學學習的興趣，在數學課堂上與教師進行有效地互動，活躍課堂氛圍，提高學生的數學學習積極性。但課堂教學的時間畢竟有限，教師要想實現數學課程標準的教學目標，就必須合理發揮作業的作用，在教學過程中以數學作業為媒介，幫助學生達到掌握知識、提高學習能力的目的。由此可見，作業作為教學活動的重要環節，其質量的好壞直接影響著課堂教學效果，因此，教師必須重視數學作業的設計，發揮其作為數學教學輔助性工具的作用。

隨著新課程改革的全面實施，數量大、內容枯燥的作業設計已經不能適應新課改下的課程要求，在新課程改革的背景下，許多教師雖然已經意識到作業在教學中的重要性，但傳統的教學模式根深蒂固，教師在作業改革實踐中缺乏經驗，許多教師的作業改革也僅僅是停留在減少作業量、控制作業時間這些淺層方面，并沒有提出切實有效的改革方式，無法從根本上改善小學數學作業問題。……