中學英語教學中學生自主學習策略研究

唐寧 陳永梅

【摘 ? ?要】學生具備良好的自主學習能力能夠為學生的課堂學習帶來極大的促進作用，不僅能夠提高學生的學習效率，還能為學生以后的學習打下堅實的基礎。因此在中學英語教學中教師要注重學生自主學習能力的培養，提高學生的自主學習能力，讓學生能夠真正體會到英語學習的樂趣。

【關鍵詞】中學英語 ?自主學習 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.154

隨著素質教育以及新課改的不斷推進，在教學中教師要更加關注學生的主體地位，充分發揮學生在學習中的自主性，調動學生的積極性，讓學生真正參與到教學中來，只有這樣學生才能得到能力的鍛煉。英語能力是當前考量人才的重要標準之一，在中學英語教學中教師要認識到學生自主學習的重要性，要注重學生自主學習能力的培養，讓學生充分發揮自身的能動性，更好地投入到英語學習中來，從而不斷提升學生的英語水平。本文就中學英語教學中學生自主學習能力的培養談幾點建議，希望能夠對教師的教學有所幫助。

一、豐富練習樣式，發揮練習的重要作用

語言的學習需要通過不斷地練習才能讓學生的語言能力達到相應的水平，在中學英語教學中更是如此，中學是學生打基礎的階段，在此階段的學習中，教師要加強學生的英語練習，豐富練習方式，讓學生通過自身參與不斷提升英語水平，同時通過調動學生的學習來提高學生的自主學習能力。首先，教師要從朗讀開始，讓學生學會正確的發音，并且敢于開口。在教學中我們發現很多學生在讀英語的過程中不敢開口發音，這時就需要老師鼓勵學生大膽開口，學生只有敢于開口才能投入到下一步的學習中來。在朗讀過程中教師可以發揮錄音的作用，讓學生通過聽相關的錄音模仿發音，教師根據學生的發音給學生提供相應的發音指導，保證學生發音的正確性。其次，要讓學生模擬交際，讓學生敢于用英語對話，在課堂上教師可以讓學生模擬教材上的人物對話，感受英語交流的樂趣，通過這種對話的形式不僅能夠提高學生說英語的信心，并且能夠讓學生真正參與到英語的使用中來，從而提升中學學生的自主學習能力。

二、發揮預習和反思的作用，調動學生的自主性

要想提高學生的自主學習能力，就必須要讓學生能夠參與到英語學習中來，中學生自我控制能力不足，需要教師的約束，因此教師要給學生布置相應的任務，運用任務的驅動在課下進行英語學習。教師可以根據學生的學習情況給學生安排相應的預習任務，學生通過預習既能夠回顧以往學到的知識，還能夠吸收新知識，相比于復習舊知識，預習新知識更加有助于學生能力的培養，因為在預習過程中需要學生調動已有的知識儲備，同時要思考相應的新知識，有助于學生潛力的激發。但是在布置任務時教師要考慮到學生的實際英語水平，遵循適量的原則，不要給學生帶來較大的壓力。

此外，還要培養學生的反思能力，學生通過反思能夠發現自身在學習過程中存在的問題，從而找準自身學習的方向，提高學習效率。反思也是學生發揮主動性的表現，在實際教學中教師要充分利用學生日常的表現，根據學生在課堂上的反應以及學生的日常練習情況，讓學生制定相應的反思筆記，使學生養成整理、歸納的良好習慣，對于學生以后的學習以及自主能力的培養都有積極影響。

三、加強文化教學，豐富學生的文化知識

在中學英語教學中教師不僅僅要傳授學生相關的詞匯、語法知識，還要豐富學生的文化知識，通過文化知識的教學增強學生對英語的興趣。增加文化知識內容不僅僅能夠增強學生的學習積極性，還能夠增長學生的見識，同時加強學生對英語的理解。語言是人類重要的交際工具，承載著重要的經濟、政治、文化信息，在進行英語學習的過程中必然會接觸到相關的文化內容，如果學生對說英語國家的文化不了解，勢必會產生錯誤，國家與國家之間存在文化上的差異，如果學生以中國文化去理解說英語國家的文化，勢必會影響學生的英語學習，因此，在進行語言教學時我們還要關注文化方面的知識。通過相關的閱讀材料以及多媒體設備等，讓學生感受說英語國家的文化，在進行文化教學的同時貫穿語言知識，不僅僅能夠豐富課堂內容，還有助于學生學習興趣的培養，同時提高學生的自主學習積極性。

四、創新教學方法，做到以學生為主體

教學方法的好壞直接影響學生的學習積極性，在教學中教師要做到以學生為主體，因材施教，根據學生的英語學習情況制定相應的教學策略，讓學生感受到英語學習的樂趣和作用，只有這樣才能充分調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力。在具體教學中，教師要充分利用合作學習讓學生真正參與到英語學習中來。比如，在學習新內容時，教師可以讓學生進行角色的扮演，加強學生與學生的交流，讓學生通過情境的模擬感受英語在人們生活中的應用，同時通過這種實際參與的教學能夠加深學生對文本的理解和記憶，幫助學生減輕課下的復習負擔。

此外，在習題課上也要充分調動學生的能動性，讓學生通過合作討論的方式來解決出錯的問題，這種教學方式可以充分發揮學生的自主性，充分發揮學生的力量來解決問題。學生在討論過程中能夠獲得思維上的激勵，能夠提高學生的英語水平，同時在交流的過程中學生能夠從別的學生身上找到可取之處，從而做到取人之長補己之短。學生發揮自身的力量真正參與到合作和討論中時，在不斷解決問題的過程中能夠獲得成功的喜悅感，而這種喜悅感能夠為學生以后的學習提供強大的動力，同時也會促進學生的自主學習。

五、創造和諧的學習環境，放松學生的心情

學習環境的好壞也會影響學生自主學習能力的培養，在中學英語教學中教師要為學生創造和諧的學習環境，加強師生之間的交流，讓學生感受到教師對學生的關愛，拉近學生與教師之間的距離，這種新型的師生關系能夠讓學生在課堂上保持愉快的心情。同時，在課堂教學中教師也要注重輕松、愉悅學習環境的塑造，可以利用多媒體設備等手段為學生播放相關的英文歌曲、視頻等，讓學生能夠通過聲音以及畫面更加近距離的感受英語的魅力，同時在這樣的教學氛圍下，學生更容易放松心情，而良好的心情能夠促進學生的學習效率，同時也能夠提升學生的學習興趣，學習興趣會對學生自主學習能力的培養起到推動作用。

總之，在中學英語教學中教師要注重培養學生的自主學習能力，讓學生養成自主學習的習慣，從而通過學生自身的努力不斷獲取知識，不斷提升自身的英語水平，為學生以后的英語學習以及能力的提高打下堅實的基礎。