小學體育合作學習中課堂師生互動行為的思考

茹海亮

摘 要：體育課程是發展學生綜合素質和運動技能的重要課程，對促進學生身心健康成長有著不可忽視的作用。在倡導合作學習、探究學習的課程改革背景下，體育教師必須轉變教學觀念，重視師生之間的互動交流，促進學生合作學習有效開展。本文對小學體育合作學習中的課堂師生互動作用以及融入師生互動行為的策略進行探討。

關鍵詞：小學體育；合作學習；師生互動

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0018-01

一、小學體育合作學習中師生互動的作用

在小學體育教學中，學生分組練習的活動多、自由度大，這為師生之間、生生之間互動交流提供了充足的機會。尤其對于小學體育合作學習模式而言，積極開展師生互動的作用更加明顯，主要體現在以下三個方面：一是師生互動可以通過教學語言、體態表情等手段，向學生傳授體育知識、技能技巧，并且及時將學生掌握所學知識的情況反饋給教師，充分體現了學生的主體地位，使學生逐步成為主動求知者。二是師生互動能夠調動起學生參與合作學習的積極性，通過互動將自己的情感、態度、觀念等信息傳達給對方，有利于促使教學活動協調一致地開展。三是師生互動能夠創建相對寬松的教學環境，改善課堂教學沉悶、刻板、枯燥的現狀，將被動接受轉變為主動探討，從而提高體育教學效果。

二、小學體育合作學習中融入師生互動行為的策略

（一）轉變教學觀念

當前，小學體育教學倡導合作學習、探究學習，教師也應當轉變教學觀念，努力構建平等、民主的課堂教學氛圍，多與學生進行情感、肢體、語言、思維等方面的交流，引導學生有效開展合作學習，達到預期的合作學習效果。如，教師要在合作學習中用真誠的目光注視學生，認真聽取學生提出的想法。當學生表現優秀時要向學生投以微笑，或與學生擊掌，給予贊賞。當學生表現不佳時，教師可以輕拍學生的肩膀，給予學生充分的信任，鼓勵學生向組內其他同學學習，改進自己的不足。

（二）組織豐富的教學活動

在小學體育教學中，教師要選用多樣化的教學形式，組織豐富多彩的教學活動，為加強合作學習中的師生互動創建條件。教師可根據教學任務，增加一些有利于培養學生合作、對抗、競爭意識的活動，包括小組研討、小組辯論、小組競技等，活躍學習氛圍，加強師生交流，為體育課堂教學注入生機和活力。如，在投擲教學中，教師可以讓學生以小組的形式共同探討將舊報紙折成什么樣的形狀，才能使其擲得更遠。教師先讓學生進行組內討論，并將討論好的想法付諸實踐，教師要深入到小組內部及時給予指導和鼓勵，而后再讓小組與小組之間進行比賽，看哪個小組的方法最好，教師再根據比賽結果進行總結。通過組織豐富多彩的教學活動，不僅培養了學生合作精神和團隊精神，而且還有利于培養學生的創新思維和實踐能力。

（三）創設教學情境

在體育合作學習中，教師應當創設教學情境來增強師生之間的互動，調動起學生參與合作學習的積極性，并且構建起平等、民主的師生關系。如，在教學立定跳遠內容時，教師可將其作為室內教學任務，利用多媒體演示立定跳遠的標準動作，而后提出一些問題，讓學生以小組的形式進行探討并作答，并由每一小組選出代表對立定跳遠的動作進行示范。在這一過程中，教師要給予適當指導，尤其當學生進行動作示范時，要指導學生掌握手臂擺動、膝蓋彎曲等關鍵動作要領。通過創設師生互動的教學情境，使學生在活躍的教學氛圍中不斷提高自身能力素質。

（四）采用多元化的評價方式

在體育合作學習中，體育教師應采用多樣化的評價方式，從更加全面的角度評價學生的學習成果，并在評價環節加強師生之間的互動交流，使學生認識到自己的優勢與不足。首先，兼顧過程性評價與終結性評價。教師既要對合作學習的最終結果進行考察，又要對合作過程、學生參與度、合作交流程度等方面進行評價。其次，兼顧能力評價與情感評價。教學評價既要關注學生探究能力、實踐能力、合作能力、交流能力等綜合能力的發展，又要關注學生學習態度、學習興趣、意志品質等情感方面的形成，從而了解教學目標的實現情況。再次，兼顧個體評價與整體評價。教師要對合作學習小組群體進行整體評價，將小組總體成績作為評價依據，鼓勵小組之間形成競爭關系，組內成員之間形成合作關系，從而促使組內成員均取得不同程度的進步。

三、結論

總而言之，小學體育教學要積極倡導合作學習模式，增加學生與學生之間的團結合作，共同完成學習任務。在這一過程中，體育教師要把課堂還給學生，融入師生之間的互動交流，使學生成為課堂的主人，從而創建活躍、寬松、民主、平等的教學氛圍，實現體育教學目標。

參考文獻：

[1]馬艷紅，何敏學.基于研究范式整合的體育課堂互動行為研究[J].沈陽體育學院學報，2013（01）：98-99.

[2]唐炎，虞重干.體育課堂互動的特征、影響因素及存在問題[J].體育學刊，2009（10）：81-82.

[3]劉宗霞，尹玉華.小學體育課堂教學中學生合作學習行為表現的評價研究[J].四川體育科學，2013（06）：74-75.