光影人生

李小華

摘要：開發(fā)影視文化課程前景很好，想象很美——看看電影，聊聊天，寫寫感受，而在實(shí)際開發(fā)過(guò)程中卻碰到種種困難。我們希望這門課程要有文學(xué)性、要有趣味性、要有藝術(shù)性、要有實(shí)效性，能夠切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和影視欣賞水平，但是結(jié)果往往不太令人滿意。“教材”碎片化，缺少體例；課程文學(xué)性不強(qiáng)；學(xué)生為觀影而觀影。在本文中，筆者將就自己開設(shè)的影視欣賞課程來(lái)談?wù)剬?duì)影視欣賞課程的思考。

關(guān)鍵詞：影視欣賞課；課程設(shè)計(jì)；思考

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0094

一、課程目標(biāo)和編寫體例

1. 課程目標(biāo)

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電影電視的發(fā)展歷史，理解影視藝術(shù)的基本理論，掌握影視鑒賞的一般方法，并通過(guò)對(duì)八部中外優(yōu)秀影視作品的欣賞培養(yǎng)審美情趣，提高獨(dú)立審美能力和寫作能力，最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。與人教版相比，不僅突出影視的特點(diǎn)，而且著力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素。

2. 教材編排情況

在吸收人教版課程的優(yōu)點(diǎn)上，基礎(chǔ)在可操作的原則下精選一些擁有研究熱點(diǎn)的影片重新整合。精選八部經(jīng)典影片，以影片內(nèi)容和電影知識(shí)內(nèi)容雙向結(jié)構(gòu)編排，影片鑒賞分為作品和情節(jié)簡(jiǎn)介，精彩對(duì)白或場(chǎng)景，精彩點(diǎn)評(píng)和影評(píng)示例等，可單獨(dú)使用，也可配合觀看影片使用，旨在提高學(xué)生的審美鑒賞能力和影評(píng)寫作能力。

3. 課程內(nèi)容

第一部分影視知識(shí)和影評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，如：電影是什么、影術(shù)語(yǔ)介紹、影評(píng)寫作指導(dǎo)等。第二部分欣賞八部影片。大眾傳媒商業(yè)化的虛擬生活《楚門的世界》賞析；文明與野蠻的較量（一）《賽德克·巴萊》賞析；明與野蠻的較量（二）《美麗人生》；救贖之路（一）《肖申克的救贖》賞析；就贖之路（二）《阿甘正傳》賞析；夢(mèng)工廠的英雄們《功夫熊貓》賞析；小人物的笑和淚——《瘋狂的石頭》賞析；電影和文學(xué)《活著》；第三部分為微電影制。

為了防止出現(xiàn)空談空論現(xiàn)象，每一課都設(shè)計(jì)了作品和情節(jié)、點(diǎn)評(píng)和對(duì)白、欣賞探究、資料鏈接四個(gè)板塊。

二、課例操作流程

以《賽德克巴萊》為例。

第一回合：陪同觀看，提示學(xué)生注意影片中的經(jīng)典場(chǎng)景。

1. 提示學(xué)生關(guān)注影片中的暴力鏡頭，看導(dǎo)演如何用鏡頭說(shuō)話，注意英勇和殺戮的區(qū)別，記錄賽德克巴萊出草的鏡頭和抵抗的鏡頭，記錄日本人殺戮的鏡頭。

2. 提示學(xué)生注意影片中的背景音樂，想想它的作用。

3. 記錄觀影時(shí)情感震動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)。

第二回合：要求學(xué)生獨(dú)立觀影

要求：記錄下受感動(dòng)的場(chǎng)景和對(duì)白

記錄下導(dǎo)演的表現(xiàn)手法，鏡頭語(yǔ)言等。

第三回合：閱讀資料，師生共同探討

探討流程：

（1）概況情節(jié)品析精彩場(chǎng)景。

（2）觀看剪輯并點(diǎn)評(píng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)殺戮之后的場(chǎng)景）

要求學(xué)生描述經(jīng)典鏡頭及分析鏡頭后的意圖。

（3）師生共同探討：

①影片是在宣揚(yáng)崇尚暴力嗎？影片中的暴力和游戲中的暴力有什么不同？（主要從拍攝手法的不同上去探討導(dǎo)演的意圖）

②主題探討：生命和圖騰哪個(gè)重要？

③細(xì)節(jié)探討：文明和野蠻的抉擇：從小受日本教育、取日本名的賽德克巡察（達(dá)奇斯·諾賓）花岡一郎（達(dá)奇斯·那威）花岡二郎，為什么自殺？如何看穿和服剝腹自殺這個(gè)細(xì)節(jié)？

④談?wù)勀銓?duì)此部影片中的配樂的感受。

（4）形成文字稿（影評(píng)）。

（5）影評(píng)寫作指導(dǎo)。

三、課程評(píng)價(jià)和實(shí)施效果

1. 課程評(píng)價(jià)原則

（1）關(guān)注學(xué)生在鑒賞影片中的認(rèn)知和發(fā)展。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

（3）肯定學(xué)生在鑒賞中的新發(fā)現(xiàn)和感受。

（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)參與等。

2. 學(xué)習(xí)成果展示

以影評(píng)寫作為最終學(xué)習(xí)成果。看學(xué)生能否對(duì)作品的形象和意境產(chǎn)生情感的共鳴，能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義，能否對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，能否用準(zhǔn)確、恰當(dāng)而富有文學(xué)意味的語(yǔ)言加以描述自己的觀點(diǎn)。

3. 課程實(shí)施效果

實(shí)踐證明本課程可操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃，時(shí)效性高。

四、課程反思

1. 需要給影視欣賞的課程準(zhǔn)確定位

《全日制基礎(chǔ)教育影視文化課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)影視文化課程的性質(zhì)與定位這樣表述：“影視文化課是以課程教育的方式進(jìn)行影視文化教育，以培養(yǎng)中小學(xué)生的人文素質(zhì)與審美素質(zhì)為目的的新型文化課程，具有綜合性和多樣性特征，并以地方課程的方式列入中小學(xué)課程體系，以補(bǔ)充和豐富國(guó)家課程。”

2. 認(rèn)清影視欣賞課程的意義

從大語(yǔ)文的角度來(lái)看，影視欣賞也是語(yǔ)文，是立體的語(yǔ)文。有時(shí)候我們只需要一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，就可以將抽象的人物塑造效果表達(dá)到位。電影鏡頭和文字可以遙相呼應(yīng)。當(dāng)然，電影和文字也可以互相背離。比如新舊紅樓夢(mèng)影視版本中林黛玉性格的塑造就完全不同。新舊版都塑造了林黛玉寄人籬下孤女形象，但舊版更側(cè)重變現(xiàn)其不肯多走一步路多說(shuō)一句話，唯恐被人恥笑了去的孤傲之氣，新版更側(cè)重表現(xiàn)林黛玉進(jìn)入賈府無(wú)依無(wú)靠的不知所措的心態(tài)。（見林黛玉進(jìn)賈府集）那么，我們影視欣賞課程的意義就在于要讓學(xué)生賞玩這種文字和鏡頭語(yǔ)言的呼應(yīng)和背離現(xiàn)象，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

影視欣賞課程學(xué)習(xí)的成果最終反映在影評(píng)寫作上。所有觀影活動(dòng)、課堂討論，都是為影評(píng)寫作鋪路。學(xué)生的觀影體驗(yàn)將成為學(xué)生的人生體驗(yàn)之一，學(xué)生的鑒賞水平也就體現(xiàn)在影評(píng)中。

（作者單位：浙江省蒼南中學(xué) 325800）