融合移動學習的大學英語教學新模式分析

汪紅霞

【摘要】隨著教育體制的改革以及信息時代的發展，大學英語的教學模式也會相應發生改革。隨著遠程學習和電子學習等新型學習模式的涌起，移動學習模式后來居上，在靈活性、自主性等學習特征上表現出了一定的優勢。鑒于此，本文主要通過分析移動學習的基本內涵，說明其與大學英語教學融合的必要性以及實用性。

【關鍵詞】移動學習 大學英語 教學新模式

現階段，對于移動學習模式的概念學術界與教育界并沒有作出統一的限定，但是在整體思路上表現出了一定程度上的統一，即移動學習就是指能夠使用任何移動終端設備，進行隨時、隨地的學習。其內涵與大學英語教學的開放性特征保持了高度一致，因此本文對融合移動學習的大學英語教學新模式的分析具有重要意義。

一、移動學習概述

1.移動學習的內涵與外延。移動學習方法與傳統使用印刷材料或者電子詞典等設備進行的學習存在著明顯的不同，移動學習使用的設備主要表現在移動電話、PDA和筆記本電腦等特征的無線移動計算設備。在應用移動學習模式的過程中，學習者不會受到空間的限制，可以進行隨時隨地，不同目的與方式的學習，也就是說，教師與學生均是處于移動狀態下。

移動學習之所以可以實現，其主要技術支持來源于計算機技術與互聯網技術的共同作用，也就是一般意義上的移動互連技術。在學習過程中，可以形成教師與學生之間的雙向交流，是一種輕松自由的學習方式。

2.移動學習的特點。移動學習的特點可以概括為：形式上移動，內容上互動，實現方式必須是數字的一種學習模式。其中形式上的移動主要表現在學習環境、地點、資源以及學習者本身。數字化的實現方式主要是指移動學習中利用的設備必須是數字的，目前較為常見的就是移動手機、PDA和便攜式電腦。以上特點表現出的是移動學習的優點，然而在移動學習模式中也存在一定的缺點，即移動學習很容易受到外界環境的干擾，是一種個性化與情緒化的過程。

二、大學英語教學中融合移動學習的必要性

首先，分析國內傳統的或者現有的大部分高校在英語教學的過程中表現出的共性問題如下：1.學生只注重理論學習，不注重練習。2.教學設計內容單一乏味，不能夠引起學生的興趣。3.大學英語學到的知識利用率不高。4.英語學習不適合大學自主學習的開放性特征等。

總結上述問題不難發現，其核心桎梏在于對學生的約束力太強，使得學生不能夠學到需要的英語知識。移動學習模式的引入可以在傳統的正規標準化課堂中注入一些新鮮的活力，這種非正式學習方式可以打開學生的視野，增加學習的主動性，培養學生個性化的學習習慣，從而使其在就業過程中形成一定的目標方向。因此，從培養學生個性化以及自主化發展的角度分析，引入移動學習模式是必要的。

其次，能夠呈現出綜合多媒體元素的移動終端設備給學生學習英語、練習英語以及模擬語言應用情景均提供了較大的支持作用，這種開放式、自由式的移動學習特征更符合現代的英語學習理念，滿足了當代大學生對于英語學習的需求。因此從這個角度分析，融合移動學習模式是必要的。

三、融合移動學習的大學教學模式

大學英語的教學目的只有一個即提高學生的英語表達能力，為了這一目標學生要掌握好基本的語法知識、相關語境的表達、英語交流技巧以及必要的語氣詞用法等。然而傳統的大學英語教學中過分看重語法知識的講解而忽視了其它環節的練習，從而使得學生在英語表達過程中存在較多難以攻克的難點。為了解決這一不利現狀，引入融合移動學習的大學英語教學模式是必要的，如圖1所示。

為了保證融合移動學習的大學英語教學模式可以在學生學習過程中發揮出較好的效果，教師在教學過程中需要做到以下幾方面的要求：

首先，教師在課堂設計過程中要留出一部分的時間驗收學生的英語學習情況，判斷學生能力水平的基礎上進行有針對性的引導，使學生在英語學習的過程中具有一定的學習目標。同時，在布置課程任務的同時將移動學習元素引入其中，引導學生進行英語移動學習。

其次，教師可以通過微信建群或者QQ建群的方式，定期在群里分享與英語相關的小知識或者小故事等，其形式可以是小視頻、文章、或者是以MP3的方式均可以，同時鼓勵學生也進行相關內容的分享，從而在分享的過程中加強移動學習的自主能力培養。

最后，教師要針對移動學習情況進行整體式的驗收評價，但是評價方式的選取要保證一定的技巧，避免使學生感受到老師是在檢查作業任務，降低對學習模式的改善效果。一般的評價方式可以包括與學生的對話交流、學生之間自主構建小組或者組織學生進行定時分享等。

綜上所述，隨著計算技術與互聯網技術的發展，移動學習成為大學英語教學模式實現改革的基本路徑。融合移動學習的大學英語教學模式可以在一定程度上改善傳統教學模式中存在的問題，解除學生學習英語過程中存在的桎梏，并且為學生提供了一條個性化、自主化發展的英語學習道路，使學生可以隨時隨地的學習自己想要學習和了解的知識，對于學生未來的發展具有較大的幫助。

參考文獻：

[1]王偉.大學英語移動學習系統模型研究[D].東北師范大學，2011.