幼兒園科學教育游戲化的實施策略

劉玲

【摘 ? ?要】科學教育應當從娃娃抓起，所以在幼兒園教育中加入科學教育顯得很有必要。但如何將枯澀的科學知識灌輸到幼兒園小朋友的頭腦里一直是個難題，經過多方探索，科學教育游戲化是一個較好的解決辦法。科學教育游戲化通過游戲灌輸科學知識，一方面可以激發孩子們的學習興趣，另一方面可以達到灌輸科學知識的目的，一舉兩得。本文正是以此為研究對象，研究科學教育游戲化的實施策略。

【關鍵詞】幼兒園 ?科學教育 ?游戲化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.088

科學教育不僅僅要面向小學中學的學生，對于幼兒園的孩子來說，普及科學知識，激發學習科學的興趣也顯得極為重要。對于幼兒園的科學教育首要任務是培養興趣，讓幼兒園的孩子能夠熱愛科學，并掌握基本的科學知識。但在當前幼兒園教育教學中，老師往往忽略科學教育，或是沒有找到合適的教育方法，導致孩子無法接受科學知識，不僅沒有激發學習興趣，反而使得他們對科學知識產生一種畏懼感。這就是教育手段不合理所導致的問題，所以在幼兒園進行科學教育，最為重要的就是找準方法。幼兒園的孩子大多是兩歲至六歲，這個年齡段的孩子熱愛游戲，據很多教育學者研究表明，將知識融入進游戲中進行教育，孩子們會更容易接受且對于他們興趣的激發更有幫助。那么將科學教育融入兒童游戲也是否可行？這正是本文研究的重點內容。

一、幼兒園科學教育現狀

（一）科學教育形式單一，幼兒缺乏興趣

幼兒園科學教育是教育的重點內容，但是目前我國幼兒園教育中，鮮有幼師能夠找到合理的方式進行教育，所以目前許多教育都只是停留在“老師講學生聽”的基礎上。幼兒園的孩子活潑好動，熱愛游戲，如果老師采取講解的方式進行科學教育，孩子們愿不愿意聽都值得商榷，除此之外，孩子即便聽了，能不能聽得懂也值得老師們關注。如果老師講得過于深奧，孩子們更是覺得老師不知所云，這樣一來，科學教育的效果必定不明顯。對于三四歲的孩子來講，灌輸科學知識是其次的，最重要的是激發興趣，讓他們在長大之后愿意去摸索科學知識，但是老師的教學方法單一，方式枯燥，直接打壓了孩子們的學習積極性，對于激發學習興趣的作用幾乎為零，甚至可能對個別心理脆弱的孩子造成不良印象。幼兒園教育最為關鍵的是保護孩子的心靈，促進他們的心理健康發育。

（二）教師的側重點出現偏差

我國的教育體制正在改革，也已經到了不得不改的地步，幼兒園的孩子們大多是兩歲至六歲，幼兒園的幼師也大多是年輕的八零后和九零后，他們是應試教育的高壓產物，他們也就極有可能在教育過程中找不到好的方法而模仿他們小時候遇見的老師。正是因為這樣，很多幼師在教學中教學理念存在一定的偏差，最為明顯的表現就是過于注重教育結果的考查，而不是注重教育過程。注重結果就可能帶給幼兒園的孩子一定的壓力，對于他們的身心健康不利，甚至可能畏懼學習。科學教育不是短時間可以完成的，需要不斷地深入，這也就表明在科學教育的過程中過于關注結果是行不通的，教學的重點應當且必須是教育過程中老師的引導。

（三）缺乏對科學知識的童趣性處理

科學知識在有學習興趣的幼兒眼中是十分有趣的，他們有學習的欲望，也愿意主動去查詢相關知識。但實際上，在大部分幼兒眼中，科學知識相對比較乏味，所以在幼兒園科學教育過程中將科學知識轉變成學生容易接受的內容就顯得很有必要。當前幼兒園教學中，很多老師因為不熱愛自己的崗位，沒有想辦法去考慮改變教學模式，他們傳統的將科學知識進行講授，缺乏將科學知識的童趣化轉變的過程，這就導致了教學的必然失敗。這對于幼兒的身心發展也有不利的影響。

二、幼兒園科學教育游戲化的策略

（一）利用游戲化教學激發幼兒的學習興趣

對于幼兒園的孩子來說，熱愛游戲是天性，他們不愿意乖乖坐在教室里聽取老師講授知識，相反，如果將科學教育結合進游戲中，他們就會在愉快的游戲中接受科學知識。他們年齡小，激發興趣比灌輸知識重要得多，將科學知識融入進游戲中，老師可以在游戲過程中實現知識的灌輸，孩子們也更容易接受，他們的學習興趣也就會相應的濃厚起來。相比于傳統的講述來說，游戲化教學除了“聽”之外，還有“看”和“做”的環節，對于學生而言更益于發散視野。

（二）利用游戲化教學，注重在教學中的引導

科學教育結合游戲教學較為關鍵的是老師要認識到自己的任務，幼師的任務不是單純的教育，更在于興趣的培養和潛力的開發，那么對于幼兒園的教學工作而言，教學過程的引導工作比教學結果的考查更加重要。舉個例子，影子的原理是光的沿直線傳播，如果直接講述這個原理，孩子們無法理解，所以老師可以在一個小區域內，諸如教室，組織學生玩手影游戲。在燈光下，手可以不斷變化來在墻壁上映出不同的影子，這對于幼兒園的孩子來說是十分新奇的，他們愿意進行游戲，也就愿意在游戲過程中聽老師講解。除此之外，如果天氣晴朗，可以組織學生在操場上玩踩影子游戲，一方面可以做到科學教育游戲化，另一方面讓學生可以多活動，感受陽光的溫暖。

（三）將科學知識和兒童游戲相結合，進行多元化教學

科學知識大多深奧，很多較為深奧的知識幼師都未必能夠理解，所以在幼兒園教學過程中，科學知識童趣化是較為重要的工作，即是如何將科學知識和兒童游戲結合起來。在這一過程中，老師需要注意的是幾個方面的內容，首先是在科學知識的選擇上，一般而言，幼兒園有科學教材，但教材內容未必就十全十美，老師可以根據學生的實際情況進行取舍。其次是科學知識的改編，即將科學知識變為孩子們容易理解的游戲，這個過程需要大量的時間，幼師可以一起討論。第三就是教學手段的多元化，即不能單純依靠講述教學，也不能完全靠游戲教學，要培養學生的聽、看、動手能力。

三、總結

兒童階段是每個人一生的黃金期，無憂無慮，但在娛樂玩耍的同時，知識的灌輸和興趣的培養也很重要。科學教育要從娃娃抓起，本文總結了幼兒園科學教育中存在的問題，并提出將科學教育游戲化的對策，分析了其實施過程中需要考慮的要點。但在兒童的教育過程中，幼兒園的老師只是一方面，還需要家長的參與，包括帶孩子參觀科技館或是給孩子講科技故事等。幼兒教育不能完全依靠教授，家教是兒童教育中不可缺少的一部分，幼兒園的老師需要和家長做好溝通工作，在兒童的教育中及時溝通，及時發現問題，并予以解決，唯有這樣，兒童的身心才能健康的成長和發展。