探索物理教學中學生自主學習能力的培養

劉曉茹

摘要：新課改的實施對學法、教法均提出了新的要求。學生要主動參與學習，以學為課堂的主體。在教學過程中，教師應該如何做才能潛移默化地培養學生的自主學習能力呢？教學改革需要理解、需要適應、需要探索、需要時間，在教學改革的過程中我們正在路上……

關鍵詞：學生；物理教學；自主學習能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0020

20世紀90年代以來，我國實施素質教育，不僅進行課程改革，而且在教學方法上發生了較大的變革。“改變注入式教學，倡導學生參與活動的教學方式。”教育部將“自主學習”列為國家教育科學規劃課題的重要研究內容。高中物理新課程理念提出：“在課堂實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣性。”主要目的為：培養學生一種自主學習的能力，終身學習的習慣。自主學習越來越受到教育界的重視，課堂教學行為發生了很大變化。探索更加有效的教學方法，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人。

一、何為自主學習

所謂自主學習，是一種學習方式，是指學生自己作主，自己決定學習內容、學習方法，通過自身的閱讀、思考、觀察、實驗、總結等方式自主探索并獲取知識、掌握學法，實現自主性發展的教育實踐活動。自主學習會從根本上確立學生的主體地位，它要求學生必須自愿地、積極主動地去進行學習。充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，既重視物理知識的學習，又重視能力培養、思維訓練和學法的掌握。在物理教學中，要想提高學生物理學科素養，培養出有能力、有思想的優秀人才，就必須重視學生自主學習能力的培養。

二、培養自主學習能力的策略

1. 情境創設，激發學習的興趣，促使主動學習

物理是自然科學領域的一門基礎學科，研究自然界的物理規律，所以物理與生活密不可分，物理課堂則與生活息息相關。課堂學習也是學生自主學習獲取知識的最有效途徑。若課堂僅是灌輸枯燥的物理概念和規律及公式應用，學生則很容易犯困，失去學習的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“好之”“樂之”方能有高漲的熱情和強烈的求知欲望。所以，要想激發學生學習的興趣，在教學設計上一定要下工夫，通過各種手段創設情景，優化課堂教學，能激發學生的學習興趣和熱情。興趣是最好的老師，有了興趣才會鉆研，自主學習能力才能形成。學習興趣是推動學生積極主動學習的直接動力。

例如：在勻變速直線運動規律應用一課中，分析計算高速路上兩車之間的安全距離為多大，可以創設生活情境，讓學生成為一名交通工程師，思考安全距離會與哪些因素有關，如何解決。這樣可以大大調動學生的積極性，主動樂觀地解決問題。這樣，既培養了學生解決問題的能力，又提升了學生的自豪感，保護了學生學習的積極性。還可采用多媒體手段，創設生動、新穎、有趣的學習氛圍，讓學生產生學習的自覺性和主動性；給學生提供發展機會，讓他們積極、主動、創造性地完成學習任務。

2. 實驗探索，激發好奇心，培養主動學習的意識

物理是一門基于實驗觀察的學科，實驗教學作為物理教學中的一個重要的科學探究式的教學手段，更對學生對物理的學習以及物理思想的養成起著尤其重要的作用。而中學生對于事物具有較強的好奇心理，設計有趣的物理實驗，創設自由探索的空間，促進學生自主參與學習，從而培養學生的探究能力、自學能力，實現物理教學的自主學習。

例如：在電磁感應的教學中，通過物理實驗“意念燈”的神奇表演，把學生一下子拉入到探索電磁感應本質的情境當中，激發了學生好奇的心理，自覺地去探尋物理現象的本質，讓好奇、興趣帶動學生主動學習。

3. 改變教法，實現從教到學的轉變，培養自主學習的能力

在以前的教學中，以講為主，看教師講得是否精彩，學生聽得是否認真，記錄是否完整。課堂的評價主要在教師的教。新課改實施以來，教學評價發生了變化，課堂以學生為主體地位，培養學生的自主學習、合作探究的各種學習能力。以學生的學習方法為評價點。

為了實現素質教育，培養學生自主學習的能力，教師改變了教學觀念，改變了教學方法。在教學中，我們采用“三環六步”教學法。三環節指的是：課前預習、課堂合作、課后鞏固；每一環節都體現了學生自主學習的要求與培養。六步指的是：預習展示、問題生成、合作探究、展示交流、教師點評、當堂鞏固。在課堂學習六步中我展示、我提問、我討論、我交流，充分體現學生在課堂中的主體地位。通過三環六步就學法，培養了學生自主閱讀的習慣和能力；培養了學生理解的自主學習能力；培養了學生合作交流的學習意識；培養了學生思考問題、探索研究的自主學習品質；培養了學生整理歸納的自主學習能力。

作為當代物理教師，我們有義務去培養具有終身自主學習能力的人才，調整我們的教學方法，設計課題教學過程，一切圍繞有利于開展學生自主學習的目的指導學生學習。把教變成學，把少量學生參與變成集體參與合作，充分調動學生自主學習的內驅力，養成自主學習的習慣，培養自主學習的能力。從而使學生真正成為學習的主人。

（作者單位：陜西省延安中學 716000）