淺談初中數學高效課堂的教學實踐

代慶甫

摘要：近年來對學生減負政策的實施，除了課間學生休息之外，那么，學生在校只有上課時間與任課教師接觸。面對學生的有效時間，又加上學生年齡低齡化、學生學習自主能力差，而且與小學數學相比較，初中數學概念比較抽象、知識系統性強，學生學習起來難度大等問題。那么，怎樣提高數學課堂教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力呢？這個問題成了初中數學教師面臨的難題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0048

近年來對學生減負政策的實施，除了課間學生休息之外，那么，學生在校只有上課時間與任課教師接觸。面對學生的有效時間，又加上學生年齡低齡化、學生學習自主能力差，而且與小學數學相比較，初中數學概念比較抽象、知識系統性強，學生學習起來難度大等問題。那么，怎樣提高數學課堂教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力呢？這個問題成了初中數學教師面臨的難題。

一、傳統初中數學教育所面臨的困境

著名物理學家錢學森先生那句振聾發聵的疑問——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”面對錢學森之問，面對傳統初中數學教學活動中學生的學習被動、學生發展問題得不到解決，不得不讓處在一線教學活動崗位的我們反思：傳統的數學教學到底怎么了？

在傳統的數學教學活動中，教學模式單一化、缺乏靈活性和針對性。在課堂教學中，教師講解學生聽，教師在黑板上大量地板書，學生做筆記。此外，在課堂教學中，教師很少給學生自主探究的時間，學生只能被動地接受，學生的思維失去了自由發展的空間，而且教師不鼓勵也不允許學生有其他不遵循教學活動的行為。傳統的數學教育雖然效率高但是教學效果非常差。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學。然而，這種高強度的講解和反復的訓練，導致許多初中學生對數學產生了畏懼。顯然，這種教學活動模式已經不適應義務教育階段教育。可以說，在這種傳統的數學教學活動中，教師不重視學生對問題的提出，使得學生缺乏問題意識，創新能力和自主學習能力也嚴重下降。這種功利化、模式化的教學活動方式與我國現代化發展不能同步。

二、高效課堂的教學實踐

老子曾經說過：“授人魚不如授人漁”。傳統的初中數學教育雖然能使學生基礎知識和基本技能扎實，但不利于培養學生的創新精神和實踐能力，這種教育只能授學生魚。怎樣授學生漁？高效課堂的教學能授學生漁！具體怎樣在課堂上實踐呢？筆者也在改革中摸索前進。

1. 課前準備

由于課堂時間只有四十五分鐘，在這有限的時間里，課前準備是必須的。由于初中教育屬于義務教育階段，為了減負，教師不能給學生布置太多的作業，同時教師也不能對學生課外要求的太多。因此，為了達到高效，只有教師課前精心準備了。

備課的三要素，即備教材、備學生、備教法等三個方面。第一，備教材。教師在課前要充分吃透教材，精心設計好教案。此外，教師也要閱讀大量的相關學科教學書籍并整理。可以說，任課教師對教材教法及其相關知識應該了如指掌，方能優化自己的課堂教學。第二，備學生。教師在課前要經常利用課間下班，到班級中充分了解學生的現狀。比如，教師精心安排學生課前如何準備，準備的如何以及學生課外自主合作探究情況等信息。第三，備教法。教師要深入研讀教材，整體把握教材布局，并根據各個章節的特點，弄清哪些章節適合學生去自主合作探究，哪些章節教師必須適當地指點，只有這樣才能有的放矢。可以說，高效的課堂教學必須課前準備。

2. 教學過程

高效課堂教學過程是教師出示這堂課的學習目標和要求，學生根據要求進行自學，然后與小組內成員進行合作探究，在這個過程中，教師巡視并指導各個小組，通過小組討論后由小組代表展示結果，最后教師總結。我們知道教學過程是一個促進學生身心發展的過程，也是一種特殊的認識過程。例如，滬科版八年級上冊數學第十一章平面直角坐標系。這一章的教學目標是通過本章的教學，使學生認識平面直角坐標系，理解坐標平面內的點與有序實數對的一一對應關系，并能夠寫出給定的平面直角坐標系中某一點的坐標，已知點的坐標能在平面直角坐標系中描出點；在方格紙中能建立適當的平面直角坐標系，描出圖形的位置，掌握圖形的平移與坐標變換之間的關系。這一章很適合學生自主探究，教師可以采用高效課堂教學模式，教師引導小組之間進行討論交流。通過學生自主探究，學生能夠很好地了解怎樣建立平面直角坐標系、點在坐標中的表示以及平移時坐標的變化情況，從而培養了學生自主探究能力、學生之間的合作能力、學生之間梳理知識能力以及學生的創新精神和實踐能力。如果這章采用傳統的數學教學模式，教師通過反復的講解和訓練學生做大量習題。雖然學生做題能力提高了，但是學生的探究、自主與合作學習無法保證，從而導致學生創新精神和實踐能力完全喪失。

在這個特殊的過程中，教師可以把傳統的數學教學過程中的優點與高效課堂教學過程的優點相互結合，去短補長。因此，在教學過程中，教師要根據不同的教學內容與任務確定不同類型課的教學過程，從而優化課堂教學。

例如，滬科版七年級下冊第六章實數中的第一小節平方根、立方根。這節課的教學目標是了解算術平方根、平方根和立方根的概念，會用根號表示且會求一個數的算術平方根、平方根和立方根，并了解算術平方根的性質。教學重點是算術平方根、平方根和立方根的概念、性質，會用根號表示。教學難點是平方根和算術平方根的區別，立方根與平方根的區別。這節課數學概念和性質比較強，學生從沒有接觸過太多相關知識，由于課時和教學任務的要求，加上學生去自主探究平方根和立方根困難比較大。因此，教師在設計教學過程時就可以把傳統的數學教學過程中的優點與高效課堂教學過程的優點相互結合，去短補長。這節課教師在講解新知識時采用傳統的數學教學過程；在鞏固新知識時，教師采用高效課堂的小組合作，讓小組代表展示探究的結果。這樣，學生既能扎實地把平方根和立方根的概念和性質掌握了，又能通過小組探究與合作去實踐。這樣既鞏固了學生的基礎知識，又培養了學生合作探究的能力。

3. 建立班級數學園

初中數學新課標明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。面對實際初中學校資源匱乏的現狀，為了使數學水平能力強且愛好數學的學生在能力上得到更好的發展，教師可以在班級建立數學園，并在數學園貼上由教師精心設計的習題。在設計習題時，教師盡力使這些習題不重復、不機械，且使習題具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性。同時，教師積極鼓勵學生憑著自己的能力去解決問題。如果學生解決不了的，可以由小組合作解決或與教師討論。通過建立班級數學園，可以營造自主學習、合作探究的氣氛，既能培養學生的主動思維能力又能培養學生的小組合作能力，還豐富了農村學生的課外學習生活。

4. 課后輔導

教師要經常利用課間時間到班級中，多與各個學習小組面對面的交流。只有這樣，教師才能及時地了解學生學習效果如何，及時地指導學生課后學習。

三、結束語

高效課堂的理念是堅持以學生為主體，以訓練為主線，以教師為主導的教學理念，并鼓勵學生在課堂上積極參與、精彩展示，使學生真正得到發展，從而全面大幅度提升教學質量。為了適應21世紀的科技時代，為了落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，廣大一線數學教師應積極實踐高效課堂的先進教學理念。只有這樣，才能更好地培養學生的創新精神和實踐能力，從而為國家培養大量的有用人才。

（作者單位：安徽省滁州市來安縣第五中學 239000）