論美國(guó)家校合作教育對(duì)我國(guó)教育的啟示

李娜

摘 要：20世紀(jì)后半期，美國(guó)出現(xiàn)家庭教育功能缺失和退化等問(wèn)題，引起了美國(guó)當(dāng)局的高度重視，經(jīng)過(guò)大量研究整改，成功開(kāi)展了家校合作教育工作使孩子教育問(wèn)題得到了良好改善。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)家校合作教育的研究，提出對(duì)我國(guó)教育工作中帶來(lái)的啟示。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；家校合作

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0290-01

一、 美國(guó)家校合作教育研究

20世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)為了解決家庭關(guān)系冷漠、家長(zhǎng)缺位以及學(xué)校學(xué)生成績(jī)難以提高等問(wèn)題，美國(guó)當(dāng)局秉承著家庭教育融入學(xué)校教育的理念，成功的開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校與家庭合作的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的順利實(shí)施，從而有效的提高了美國(guó)教育的整體質(zhì)量水平。

（一） 美國(guó)家校合作教育的發(fā)展

在美國(guó)建立初期，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件較差，當(dāng)時(shí)兒童被認(rèn)為是父母私人財(cái)產(chǎn)，不受外界影響和侵犯。1852年美國(guó)馬薩諸塞州頒布第一部《義務(wù)教育法》，兒童接受強(qiáng)制的義務(wù)教育。美國(guó)的教育事業(yè)也逐步成長(zhǎng)，開(kāi)始意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性，以及培養(yǎng)兒童性格和思想意識(shí)方面的深遠(yuǎn)影響。

19世紀(jì)70年代，隨著美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，婦女和兒童的教育問(wèn)題也得到了相應(yīng)的重視。1897年由愛(ài)麗絲？白靈和菲比？艾帕森成立的全國(guó)母親代表大會(huì)，目的就是教育母親使兒童受益[1]。1924年全國(guó)母親代表大會(huì)，正式更名為全國(guó)家長(zhǎng)教師代表大會(huì)，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的序幕由此拉開(kāi)。

（二） 美國(guó)家校合作教育的政策保障

1964年美國(guó)聯(lián)邦政府制定的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法案》對(duì)貧困家庭兒童撥?？钶o助，并且對(duì)家長(zhǎng)的參與、實(shí)施兒童教育計(jì)劃的任務(wù)提出明確要求。[2]1970年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《初等和中等教育法》修訂案，提出由美國(guó)聯(lián)邦出資支持家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)的建立。至此，這是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)利正式被納入聯(lián)邦教育法規(guī)[3]。2000年，每一個(gè)學(xué)校都有責(zé)任鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展合作關(guān)系，促進(jìn)家長(zhǎng)參與，以幫助兒童社會(huì)方面、情感方面及學(xué)術(shù)方面的成長(zhǎng)[4]。

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家為了滿足不斷發(fā)展中的教育需求，頒布了新的政策規(guī)定。2002年由布什政府頒布的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，其中提到家校合作教育問(wèn)題“你的孩子掉隊(duì)或者學(xué)校沒(méi)有安全，你將會(huì)得到比以往更多的幫助”[5]。2007年9月美國(guó)教育部又出臺(tái)了《賦予家長(zhǎng)學(xué)校席位》的政策，增加了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的可行性。

（三） 美國(guó)家校合作教育組織形式

全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)是美國(guó)最主要的家校合作機(jī)構(gòu)，它的分支有州家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)和地方家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)。但最終目標(biāo)是一致的，即站兒童的角度，支持兒童并為兒童代言；幫助父母掌握育兒知識(shí)與技能；鼓勵(lì)父母和公眾參與美國(guó)公立學(xué)校教育[6]。

除了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)以外，還有美國(guó)全國(guó)家長(zhǎng)教育協(xié)會(huì)、美國(guó)兒童研究協(xié)會(huì)、美國(guó)全國(guó)家長(zhǎng)和教師大會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，也積極促進(jìn)美國(guó)家校合作的發(fā)展[7]。

綜上，美國(guó)的家校合作教育發(fā)展過(guò)程曲折，但是，最終確立作為國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的重要方面進(jìn)行研究討論，說(shuō)明了它的可行性和科學(xué)性。

二、 我國(guó)家校合作教育的現(xiàn)實(shí)意義

針對(duì)我國(guó)目前，出現(xiàn)的孩子網(wǎng)癮成性難以管教、孩子獨(dú)立生活能力差成“啃老族”等問(wèn)題，筆者認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)是關(guān)鍵因素。家庭與學(xué)校具有同等重要的教育責(zé)任以及相一致的教育目標(biāo)，將二者之間的關(guān)系融合才能發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的最高效益。對(duì)此，筆者根據(jù)美國(guó)家校合作教育的相關(guān)啟示，提出解決我國(guó)家校合作教育的建議：

（一）提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的能力

美國(guó)歷史上家長(zhǎng)爭(zhēng)取平等教育權(quán)的案例：布朗訴堪薩斯州托皮卡教育委員會(huì)案等都是依靠于通曉法律的家長(zhǎng)和具有權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的家長(zhǎng)而對(duì)抗得來(lái)。因此，家長(zhǎng)需要增強(qiáng)自身的法律維權(quán)意識(shí)和能力。

對(duì)于家長(zhǎng)缺乏教育相關(guān)知識(shí)這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該多了解相關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊豐富自己的文化知識(shí)，提升自我家庭教育的能力以及參與學(xué)校教育的能力，與學(xué)校教師進(jìn)行深入溝通，真正認(rèn)識(shí)孩子教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）制定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的法律法規(guī)

20世紀(jì)80年代，我國(guó)出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、90年代中國(guó)政府簽署的《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于家庭和學(xué)校合作教育的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，但始終家長(zhǎng)參與意識(shí)和程度沒(méi)有大幅度的提升[8]。因此，我國(guó)目前家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)校教育只能是積極的配合，幫助孩子完成學(xué)校布置的家庭任務(wù)，對(duì)于缺乏真正意義上的家庭與學(xué)校的學(xué)習(xí)與交流。

（三）豐富家校合作組織內(nèi)容和形式

20世紀(jì)90年代，我國(guó)建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，但沒(méi)有形成嚴(yán)格的政策規(guī)定，也沒(méi)有詳細(xì)明確委員會(huì)成員資格選拔，且僅存在于部分學(xué)校，力量比較分散，影響力小。

就我國(guó)目前家校合作情況來(lái)說(shuō)，還普遍停留于家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系薄等形式。主要還是依靠學(xué)校組織開(kāi)展，家長(zhǎng)作為觀眾或者聽(tīng)眾的身份出現(xiàn)，并沒(méi)有就家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相互討論研究。因此，需要豐富家校合作的形式，讓家長(zhǎng)與教師都可以全面及時(shí)的了解孩子受教育情況，共同制定科學(xué)高效的教育設(shè)計(jì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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[4]紀(jì)曉林.美國(guó)公共教育的管理和政策[M].北京.北京師范大學(xué)出版社，1992.

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[6]范秀雙.論家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的現(xiàn)狀[J].教學(xué)與管理.

[7]馬忠虎.家長(zhǎng)參與學(xué)校教育——美國(guó)家庭、學(xué)校合作的模式[J].外國(guó)中小學(xué)教育，1999.（3）.

[8]陳娟.權(quán)力的變遷——美國(guó)中小學(xué)家校合作變遷研究.[D]中國(guó)知網(wǎng).2012.2