試析信息技術在高中教學中的應用

李祿梅

【摘 ? ?要】高中時期是學生發(fā)展至關重要的階段，在這3年的學習過程中，學生們除了要學習必要的考試知識以外，還必須掌握一些比較實用的信息技術。只有這樣，才能在今后的學習與就業(yè)過程中與這個信息社會接軌，但是信息技術在高中時期真的發(fā)揮了它的作用嗎？在接下來的文章中筆者將對此進行相關的探討。

【關鍵詞】高中信息技術 ?應用 ?校園

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.068

由于高考的壓力，學生一般進入高中就進入了不斷學習的階段，但是部分學生覺得較初中得到了更多的自由。這通常是由于兩種心理所造成的，一是，部分學生進入高中以后就會住校，遠離父母的監(jiān)督，每天可以自己想干什么就干什么，有這種心理的學生往往都會將進入高中的學習的目的逐漸遺忘，放任自流。高中學習的目的基本就是能夠在高考中取得優(yōu)異的成績，進入理想的大學，所以即使遠離了父母的督促，也不可能想干什么就干什么。二是，有的學生認為高中應該是一個信息量特別大的小的“生態(tài)系統(tǒng)”，在高中的校園里信息技術被得以廣泛地應用，因此自己除了可以學習文化知識以外，還可以接觸到更多的前沿信息技術，豐富自己的學習與生活。但是事實上到底是不是這個樣子的呢？

現(xiàn)在的高中，盡管說已經(jīng)在推行高考的新課改，但是畢竟是在新課改的初期，所以說，很多的問題不可能就很簡單的解決。既然是高中的校園，那么至少到現(xiàn)階段為止，很多高中校園的主要的目的還是提高升學率，為各大高校輸送更多的優(yōu)秀人才，所以說，高中信息技術在校園并沒有得到特別廣泛的應用。譬如，從學生的角度來說，學生了解信息技術知識主要是通過以下的幾個方面。

第一種，當然就是通過老師。因為相較于學生而言，老師是信息技術知識的主要來源。很多的高中學校實行的都是封閉式的管理，所以學生們想通過課后的實踐來了解更多的信息技術知識是不大可能的，但是老師可以通過各種各樣的手段和渠道了解到最新的信息技術知識。老師通過一定的篩選，選出自己認為學生應該知道的信息，在上課的過程中與學生們分享。所以，對于高中生來說，老師是學生們了解信息技術知識的一個主要的途徑。

第二種，就是通過報紙或者是書籍。通過這一方法獲取信息技術的知識相對來說比較的老套，但是這是學生們獲取信息很重要的一種途徑。一般來說，語文老師或者是英語老師因為教學的需要，會在每學期開學的時候為學生們訂閱一份相關的報紙。比如說語文高考的時候的現(xiàn)代文的閱讀一般都是引自《人民日報》等比較官方的報紙，而英語老師則會訂閱例如《英語周刊》這樣的雜志，一方面學生們可以做一些課外的練習;另外一方面學生們還可以閱讀其他的版塊，了解一些其他的信息。同時，多讀書會使人“腹有詩書氣自華”，閱讀對于學生們來說是非常重要的，所以說報紙和書籍也是學生了解信息技術知識在的另外一種重要渠道。

第三種，為了讓學生有一定的政治敏感性，并且對國內外發(fā)生的較大的事件有一定的了解，很多的高中學校除開靠老師的傳播以外，另外的一個途徑就是每天的七點組織學生們收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》。相較于前兩種知識獲取的途徑，觀看電視是信息技術在高中校園應用比較明顯的例子，但是為了不耽誤學生們的高考，電視是由學校統(tǒng)一管理的，所以即使學生們想了解一些其他的信息，也是不太可能的。

通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中校園里學生們了解信息的途徑也是比較的狹窄的。究其原因，還是因為高中學生的根本任務不能耽誤——為了高考要做好充分的學習準備。但是高中時期是一個非常重要的過渡的時期，學生們不僅要了解書本上的學科知識，更重要的是還要了解社會上正在發(fā)生的事情，不能夠“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，所以，信息技術在高中的校園的應用的作用是不可小視的，學生們了解信息技術的途徑也必須是多元化的。為了達到這樣的目標，我認為可以從以下幾方面入手進行改良。

首先，實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)進行多媒體教學。這是現(xiàn)階段，高中信息技術在校園的應用最為現(xiàn)實的一種途徑。因為二十一世紀是一個信息時代，所以，很多的高中為了能夠跟上時代的步伐已經(jīng)開始使用多媒體，但是一些老師因為不適應，并沒有及時的使用，因此，很多的時候，多媒體只是一個擺設。如果學生們在上課之余，班主任老師能夠每個星期抽出一定的活動時間，為學生們連接多媒體，讓學生們通過更多的媒體信息了解這一周發(fā)生的包括政治、經(jīng)濟、娛樂等等各方面的新聞。這樣不僅可以使學生們開闊眼界，同時還可以讓學生們從不同的角度分析和討論某些特殊的問題，從而提高學生的辯證思維能力。

其次，通過移動手機的使用提高高中信息技術在校園中的應用。很多的家長認為如果自己的孩子在上課的期間有手機的話，那么學生們學習的過程中就會分心，這必然會影響學生們的成績，所以很多的老師和家長都是反對學生在高中配有手機的。但是，我認為，這就和老師們反對學生在高中時期進行課外活動是一樣的，盡管說課外活動會占用學生的學習時間，對教學的正常開展有一定的影響，但老師所想的都是負面的影響，并沒有從積極的一面考慮。適當?shù)倪M行課外活動雖然會占用師生一定的時間，但同時也能緩解學生過多的學習壓力，開闊視野，放松心情。使學生的身心得到全面發(fā)展。手機的應用也是一樣的，現(xiàn)在在新課改的環(huán)境下，很多的知識考點都是結合當下的熱點和科技知識考查的，盡管學生們對于知識點掌握的非常的好，但是當換了一個問法之后，學生們因為平時并沒有接觸過相關方面的知識，就會影響發(fā)揮。因此，通過手機了解信息技術相關的信息，對于學生們來說，未必就是一件不好的事情。

最后，可以在高中校園的應用采用信息技術“實驗制”。例如，蘋果公司為了推行自己的產(chǎn)品，就和有關的學校合作，開設了一個“APPLE班”。如果說有條件的學校，同樣是可以采用這種類似的方法。通過信息技術“實驗制”，一方面可以讓老師快速的了解學生們掌握知識的整體和各體的情況;另外一方面也可以讓學生們在學習的過程中隨時鏈接相關的知識點，通過動態(tài)的視頻講解以及詳細的分析過程，能夠讓學生們更好地吸收知識，理解知識。

總的來說，信息技術不僅是要改變我們的生活，最重要的是能夠將信息技術應用到實際生活當中，尤其是學校這樣一個教書育人的地方，如果能把信息技術合理的運用到高中校園，讓學生們掌握相關的信息技術，那么這無疑將是教育界的一場重要的改革。