職業高中計算機教學要點探究

張先穎

摘 要：職業高中是我國教育體系的重要組成，向來以培養應用型人才和技術性人才為己任，向社會輸送了數以萬計的所需要的人才。在這里，本文以職業高中計算機課程教學為研究對象，首先從教學實際入手分析了職業高中計算機教學現狀，然后以改善教學現狀為目的，從教學理念、教學內容、教學模式等方面提出了有效策略，以提高教學質量，培養學生的綜合實踐能力，使之成為社會所需要的人才。

關鍵詞：職業高中；教學現狀；計算機教學；教學質量；提高策略

在信息時代，計算機有了相當程度的廣泛普及，社會生產與人們生活都離不開計算機。隨著人們對計算機依賴程度的越來越高，社會對計算機人才的需求量也越來越多，職業高中把計算機納入本校的課程體系中，作為學生學習的必修課之一，培養計算機方面的專業知識和專業技能。但是從實際來看，職業高中計算機教學現狀并不盡人如意，問題較多，無法滿足人才培養需求。對此，必須立足當前職業高中教學現狀制定教學策略，力爭從整體上提高教學質量，加強教學管理，真正培養社會所需要的人才。

一、職業高中計算機教學現狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉變，近年來的職業教育迅猛發展，辦學宗旨與教學特色日益突出，為社會輸送了大量的應用型人才和技術型人才。但是，關于其教學模式中存在的通病已經被教育界達成了共識，即盲目照搬照抄普通高等教育教學模式，與職業教育初衷并不相符，這一點在職業高中計算機教學中也有著明顯的體現。在社會對計算機人才需求量越來越多情況下，不少職業高中把計算機列為學生必修的公共基礎課程，但是實際教學中側重于基礎知識和基本操作講解，忽視實踐教學，不利于計算機專業技能的形成，以至于不少學生缺少計算機應用能力。加之，受普通高等教育教學模式和傳統教學理念等影響，職業高中計算機的教學方法、教學手段比較落后，與職業崗位間的銜接不足，造成學生缺乏學習興趣，實際操作能力不高，根本無法培養學生的綜合實踐能力，有悖于職業教育的宗旨。職業高中以培養應用型人才和技術型人才為根本目標，其核心就是實現理論知識到實踐應用的轉變，計算機課程教學要嚴格貫徹這一點，突出實踐教學，唯有這樣才能全面的提高學生綜合實踐能力。

基于這樣的考慮，為改善當前職業高中計算機教學現狀，提高計算機教學水平，必須針對現狀中存在的問題制定教學策略，有目的、有針對性的優化計算機課堂教學，切實踐行職業教育理念。

二、提高職業高中計算機教學質量的有效策略

1.轉變教學理念

隨著當前科學技術的迅速發展，信息技術已成為人們日常生活中的重要組成部分，在給人們日常生活提供便利的同時，極大的推動了社會發展步伐。需要注意的是，計算機是一門技術性、操作性很強的學科，傳統教學中常實行“填鴨式”教學，過于注重計算機基礎知識和基本操作講解，對學生專業技能、職業素養的培養和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學理念影響最大。職業高中計算機課程教學應當突出職業教育的特點，根據計算機學科特點和人才需求確定教學理念，轉變傳統的教學理念，以學生中心的組織設計課堂教學活動，提高課堂的互動性，體現出學生作為教學主體的地位，切實發展學生綜合實踐能力。對于教師，要脫離過去在課堂上的主導者形象，轉變成為學生學習的引導者和輔助者，讓學生在自身引導下去思考、去學習、去實踐，在實踐中不斷鍛煉計算機應用能力，從而強化實踐能力。

2.創新教學模式

職業高中計算機課程以往教學模式顯然不符合當前教學需求，與職業教育宗旨測相悖，無法培養學生計算機應用能力。為此，應根據職業高中計算機課程特點與學生基礎知識水平創新教學模式，打破傳統“灌輸式”、“填鴨式”教學模式的限制，利用新的教學模式優化課堂教學效果。比如，采用案例教學法、任務驅動教學法，圍繞一個案例、一個任務去進行教學，有針對性的鍛煉學生基礎知識、理論的應用能力，解決實際問題。

3.激發學生興趣

職業高中學生的基礎知識水平一般較差，缺乏良好的學習態度和學習習慣，對計算機學習興趣不大，進而造成計算機應用能力不高。俗話說，“興趣是最好的老師”。面對這樣一群學生，首要工作是激發他們的學習興趣，使他們由衷的對計算機課程感興趣，才能提高學習的主動性和積極性。為了做到這一點，在計算機課堂教學中，教師可以引用一些新的教學元素，如多媒體。通過多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發學生的學習興趣，消除課堂教學的枯燥感。此外，也可以組織學習興趣小組，讓學生在教師帶領下利用計算機制作圖片、網頁等，以調動學生的參與興趣，引導學生對計算機這門課程產生學習興趣，進而積極、主動的學習。

4.優化教學內容

職業高中計算機課程的知識點多，內容繁雜，很多學生受限于自身學習能力的影響，在學習中把握不住重點，對重難點知識的理解往往不夠，影響了學習效果的提高。為提高學生學習效果，教師應當充分解讀教材，把握住教材中的重點內容，然后科學合理編制學案，以“學案導學”方式施教，注重講解主要知識點，次要知識點略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學質量，又能實現對教學內容的優化。此外，在教學內容上應突出專業技能教學，強調實踐教學，以便培養學生的計算機應用能力。這就要求合理設置基礎知識與實踐教學的課時比例，盡量增加實踐教學內容，促進學生專業知識到實踐能力的轉化。

5.培養學生創新思維

在職業高中計算機教學過程中，創新思維對學生而言是非常重要的，既有助于學生通過創新思維把深奧枯燥的理論知識轉化成為通俗易懂的簡單問題，又有助于學生利用創新能力解決實際問題。所以，教師在教學中應當有意識的培養學生的創新能力，引導學生形成創新能力。比如，講“計算機組裝與維護”時，CMOS設置是一個非常難講解的內容，為了便于學生更好的進入學習狀態，可以從硬盤、引導順序、口令設置、日期與時間等比較簡單且學生感興趣的內容入手，引導學生從簡單知識學習到復雜知識學習的轉變，活躍學生思維，形成良好的創新意識。這樣做，既能提高教學效果，又能培養學生創新思維。

6.引導學生獨立思考

計算機作為操作性很強的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識是不夠，需要自己獨立學習，通過自我學習實現自我發展，唯有這樣才能形成良好的發展能力，滿足今后就業與職業崗位工作需求。為此，教學中教師可以設置教學情境，根據情境設置問題，引導學生獨立思考，自主探究知識的獲取過程，形成良好的學習習慣，掌握自我學習的方法。

三、結束語

綜上所述，職業高中計算機教學中存在不少問題，嚴重降低了課堂教學質量和效果。為改善當前教學現狀，應當轉變教學理念、創新教學模式、激發學生興趣、優化教學內容，消除傳統教學模式的固有影響，突出實踐教學，全面培養學生在計算機上的綜合實踐能力。與此同時，課堂教學中要特別注重引導學生獨立思考、培養學生創新思維，使學生具備良好的思考與創新能力，適應職業崗位的工作需要。

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（作者單位：旅順職教中心）