農(nóng)村中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探

饒達(dá)玲

摘 要 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這些足以看出，教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0055-02

近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及城鎮(zhèn)化過(guò)程的快速推進(jìn)，農(nóng)村人的生存方式有了很大的變化。農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，如，課堂上由于怕羞，不敢大膽舉手發(fā)言、勇敢地表現(xiàn)自己的思想，或回答問(wèn)題時(shí)聲音很小，讀書(shū)時(shí)，不能放聲朗讀，只是心里默讀。更有少數(shù)學(xué)生，由于不會(huì)拼讀單詞，在單詞表上注上漢字，按照注音來(lái)讀“英語(yǔ)”，造成怪腔怪調(diào)，句首字母不大寫(xiě)，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，遇到問(wèn)題，不是積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，而是等待老師的答案，如此等等。所以在教學(xué)中，需要我們認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)觀察并及時(shí)采取有效措施加以解決。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。這一過(guò)程主要是讓學(xué)生在通讀內(nèi)容的過(guò)程中，從整體上了解新的所學(xué)知識(shí)。把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。

2.細(xì)讀內(nèi)容，理解主要知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用這些知識(shí)。

3.精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。“學(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是找問(wèn)題的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4.學(xué)會(huì)思考，勤于質(zhì)疑。預(yù)習(xí)深入了就會(huì)有疑，所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和興趣。提出這些問(wèn)題，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助，也有利于提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

1.聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音（磁帶、光盤(pán)等），聽(tīng)清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說(shuō)出地道的英語(yǔ)，聽(tīng)多了示范發(fā)音，自然也就形成潛移默化的語(yǔ)感。

2.充分利用現(xiàn)代資源，收聽(tīng)收看一些英語(yǔ)廣播、英文電影及英語(yǔ)方面的綜合節(jié)目，給學(xué)生提供聽(tīng)地道標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣可以從簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學(xué)生作自我介紹并用英語(yǔ)輪流作值日?qǐng)?bào)告，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，也就形成了一定說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。從分角色朗讀課文對(duì)話——模仿課文——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景到圍繞一個(gè)“話題”的自由發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，一次次的開(kāi)口，一點(diǎn)點(diǎn)的提高，一步步的成長(zhǎng)。教師要多一些鼓勵(lì)與肯定給他們，不要因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤或讀音錯(cuò)誤而打斷他們，從而打擊了他們想說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

1.認(rèn)真抓好早讀。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過(guò)背誦、聽(tīng)寫(xiě)等形式檢測(cè)早讀效果。

2.閱讀形式多樣化。通過(guò)齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語(yǔ)，學(xué)生參與欲強(qiáng)，注意力集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3.培養(yǎng)閱讀技巧。在閱讀教學(xué)課文時(shí)，我利用提問(wèn)題、設(shè)計(jì)缺詞填充、翻譯等來(lái)了解學(xué)生理解文章的程度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀精讀細(xì)的習(xí)慣。其次也教他們會(huì)抓key sentence，通過(guò)限時(shí)閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，并通過(guò)True or false練習(xí)檢查閱讀效果。

4.收集閱讀材料。在初一時(shí)，班級(jí)訂了《英語(yǔ)周報(bào)》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。平時(shí)，我還注意收集或發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)新詞，然后一起來(lái)研究，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣

1.背單詞的習(xí)慣。眾所周知，想學(xué)好英語(yǔ)，就必須學(xué)會(huì)背單詞。我在培養(yǎng)學(xué)生這種能力時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要音、 形、義結(jié)合，也就是說(shuō)，要想把一個(gè)單詞真正掌握，需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來(lái)，再通過(guò)適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷鼈儭榱思訌?qiáng)記憶，可以用新舊單詞替代進(jìn)行表達(dá)。

2.背課文的習(xí)慣。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí)，我主要采用以下辦法：（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)簡(jiǎn)單背。在背誦英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，有些同學(xué)不能把一個(gè)完整的句子背下來(lái)，感到很痛苦，會(huì)越來(lái)越反感，對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有興趣。我就把句中關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)找出來(lái)，轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的形式。（2）長(zhǎng)篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。背誦起來(lái)就輕松多了。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

（1）課堂上認(rèn)真教好筆順，避免錯(cuò)誤、不準(zhǔn)確的筆順。因此，教師的示范和糾正錯(cuò)誤是抓好書(shū)寫(xiě)教學(xué)的前提。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如大寫(xiě)占中上兩格但不應(yīng)頂格，小寫(xiě)的b、d、f、h、k、l等都須頂格寫(xiě)。

（3）教師的示范作用比不斷譴責(zé)更有效得多。

（4）堅(jiān)持不懈。對(duì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訓(xùn)練要持之以恒，否則會(huì)前功盡棄。

2.寫(xiě)作的習(xí)慣

寫(xiě)的習(xí)慣貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，而英語(yǔ)寫(xiě)作就是一個(gè)輸出過(guò)程。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候要循序漸進(jìn)，低年級(jí)要加強(qiáng)單句寫(xiě)作訓(xùn)練，安排指導(dǎo)學(xué)生從造句、編寫(xiě)簡(jiǎn)單對(duì)話起，逐步模仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、看圖說(shuō)話等，并且與聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。低年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去思考的習(xí)慣，避免漢式英語(yǔ)。進(jìn)入高年級(jí)以后就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇章段落的寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生能看圖寫(xiě)文，能將現(xiàn)實(shí)生活中的所看、所想表達(dá)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）