微信公眾平臺下高校專業課的翻轉教學的新思路

方秀梅

摘 要：互聯網+下微信公眾平臺的出現，促進了教育模式的改革和創新，為翻轉教學提供了新的可能。本文結合該平臺的功能特點，闡述了其在高校專業課教學中翻轉應用的新思路，促進教學內容與時俱進，逐步形成多樣化的新型課堂教學方法和教育方式。

關鍵詞：微信公眾平臺；翻轉教學；與時俱進

一、引言

在互聯網+的背景下翻轉教育的平臺非常多元化，自從微信公眾平臺的出現使翻轉教學模式又有了新的可能。微信是手機用戶使用最頻繁的移動客戶終端，易共享資源，也能在使用對象間進行圖片、文字和聲音的交互，可作為高校專業課程的翻轉教學有效工具，可以實現學員在該公共平臺上進行相關專業課程的移動翻轉學習[1]。高等教育培養的人才與社會用人單位的實際需求嚴重脫節，這就要求大學專業課教學模式、教學資源都要與時俱進，讓學生掌握基礎專業知識的同時，又及時了解當下行業的發展動態。自媒體時代開啟之后，微信公眾號可以作為信息收集和傳播有效工具，非常利于翻轉教學的嘗試。

二、微信公眾平臺翻轉教學思路

本文從微信公眾平臺功能出發，結合專業課教學特點，闡述其在高校專業課教學中的具體翻轉教學應用思路，探討如何利用該平臺在教學中進行創新，從而促進進教育發展。

（一）教師與學生、學生與學生的交互

基于微信的文字、圖片、語音交互功能，有利于建立課下學生組針對特定課題的討論交流，也有利于教師給學生移動輔導答疑，不限定時間和場地，教師與學生之間這樣隨時隨地的“零距離”也能幫助教師在第一時間獲得教學反饋，及時調整課堂教學環節。同時，教師與學生交互過程中也可以獲得更多教學資源的補充，提高工作效率。

（二）資源分享載體

教師作為一個課程教學的組織者，更是教學資源的搬運工，通過大數據的檢索可將專業課程所有相關的資源進行整合歸類，定期共享于平臺上，以實現知識體系專業化和系統化，極大程度的豐富了教學內容，能夠有效建立起理論課程與生產應用之間的橋梁，保證了教學資源的與時俱進，以達到教師和學生共同進步的目標。比如機械系專業課程《機械設計原理》利用微信翻轉教學時分享資源類型舉例：1.該門課程的教學大綱、教學日志、教案等；2.自制教學視頻、翻轉微課、模擬動畫；3.鏈接該門課程的遠程精品課程，如網易公開課、可汗學院等；4.鏈接行業相關學術報告、行業標準及職業論壇，如中國機械社區、中國機械CAD論壇；5.鏈接行業頭條新聞、科普信息、科研網站，比如小木蟲、google學術等；6.鏈接該課程及專業相關的全國競賽、展覽、職稱考試，如機器人博覽會、全國機械設計大賽、AUTOCAD認證等；7.定期推送相似課程的微信訂閱號，作為開啟學習其他課程的另一扇窗口。課程資源建立后并不是保持一成不變，而是要求適時更新。

傳統教學模式以課堂為主，死磕教材，缺乏創新性，而微信公眾平臺彌補了這一缺憾，可以做到教學內容與時俱進，教學資源的積極完善，教學的廣度和深度增加，在教學模式上具有更多的可創新性，在微信平臺下專業課翻轉教學模式設想如下：

1.課上教學與課下翻轉相結合，是指以課堂教學為主體，集中解決課程的教學重難點，課下以該平臺為復習鞏固及完成作業的工具，并拓展知識面；

2.課上教學與課上翻轉相結合，是指在專業課教學中，課前將微課、動畫、教案提前推送于平臺，在課堂教學過程輔助教學，利于深奧難懂、抽象理論的學習，比如課中學生利用手機終端直接訪問3D建模動畫原理。

3.課下全翻轉，一方面針對較易或者不作重點的章節，可以嘗試全翻轉，讓學生利用公眾平臺自主學習。另一方面針對免修、重修學生，課程沖突嚴重，也可以全翻轉的形式學習。

以上是關于全日制學生的專業課堂教學翻轉模式的思路，在互聯網+下利用微信平臺的翻轉教育行業也在起步，出現了《羅友霸王課》、《微教育》等新型的微信網校，不僅如此，在傳統的遠程教育中也有探索應用[2]。

（三）定期推送

微信推送內容有語音、文字、圖片三類別[3]，且微信推送微信賬號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，實現消息的精準推送，利于信息的有效傳播。鑒于專業課課堂教學和課下翻轉相結合的方式，教師針對每周教學重難點安排討論題目和作業都以推文的形式定期推送。學生針對作業題目直接利用當期分享的教學資源進行移動終端的翻轉學習即可解決。行業趣味科普比如《知乎日報》、《頭條》也以轉發鏈接的形式推送給學生，或者直接鏈接跳轉進入其他非公眾端窗口學習。

（四）翻轉教學的數據統計

微信公眾平臺具有數據顯示和統計功能，其統計功能主要為三大模塊：一是用戶管理分析、群發圖文消息分析、用戶消息分析。教師作為公眾平臺的運營者可以借助數據分析和統計功能，統計學生翻轉學習具體情況，包括參與學生用戶、文章閱讀次數、微課的觀看比例、學習時間段分布、每天簽到的次數、等，將這些數據作為大數據分析，以獲得學生學習習慣和興趣所在。

三、結語

隨著互聯網+技術的發展，微信公眾平臺自身功能將不斷強大和完善，在教育領域還具有廣闊的應用前景，從一門專業課程建立一個課程訂閱號，可以推廣應用到一個專業，甚至是一門學科，層層推進，逐步形成一個可用于移動翻轉學習的網絡平臺，促進教育改革和課堂教育的多樣化。

參考文獻：

[1]楊玲，王英鳳.淺析微信在教育領域中的應用[J].雞西大學學報，2015，15（02）：5-8.

[2]蔡立鋒.微信公眾平臺在現代遠程教育中的應用研究[J].中國教育信息化，2015，17（02）：18-19.

[3]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化，2013，04（04）：78-81.

（作者單位：四川大學錦城學院）