對新課程下小學語文創新教學的實踐與思考

向小燕

摘 要：隨著社會的發展，教育事業也處于穩步發展的狀態，新課程改革的大環境下，要求學校加強對小學語文創新教學的重視，注重培養學生的創新能力，激發學生參與的積極性和主動性。但就目前的情況來看，小學語文教學過程中還存在許多的問題，因此，本文就對新課程下的小學語文創新教學的實踐進行思考和探究，旨在解決制約創新發展的主要問題。

關鍵詞：新課程；小學語文；創新教學；實踐思考

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.029

現代社會對人才的要求越來越高，尤其是對創新型人才的需求正處于不斷上升的狀態，創新型人才作為可培養的對象，需要從小對其進行多方面的培養，小學語文創新教學的實踐就是為了給學生打好堅實的基礎，注重小學的基礎教育，是新課程對教學的新要求。創新小學語文教學的關鍵在于教師要創新教學理念，敢于大膽地嘗試創新型教學，彌補傳統教學方式的不足，以促進小學語文教學的進一步發展。

一、新課程下小學語文創新教學的重要性

根據社會發展對創新型人才的需求，進行創新教育已經成為小學語文教學的主要發展趨勢，其目的就在于培養學生的創新精神，挖掘學生的創新潛能，更好地適應這個社會。小學語文教學創新實踐有利于構建小學語文高效課堂，讓學生能夠更加積極主動地參與到學習過程中來，以獲得更多的知識，并培養學生的創新精神及實踐能力，樹立正確的價值觀和態度，推動他們和諧全面發展。語文教學主要是讓學生學習和積累語言和語法知識，而情感的應用需要靠學生自己的感悟和理解，因此創新教學可以在注重基礎培養的同時，幫助他們開發學習潛能。

二、新課程下小學語文創新教學存在的問題

第一，傳統教學模式的阻礙。小學語文教學創新是時代發展的產物，較之傳統教學模式的發展，時間短且經驗不足。傳統的教學活動基本上是教師講解，學生認真聽并記筆記的形式來開展教學，缺乏了基本的交流與合作，其主要功能被定義為以知識傳輸為主導。例如，教學古詩《江南》，傳統教學模式是教師運用詩畫結合的方式來進行講解，增強學生對這首詩所表達情感的理解和記憶，但是大部分教師僅僅是在黑板上將這些寫下來，學生只能根據文字的敘述去感受，不能夠親自去實踐，也就制約了他們想象力的發展。隨著科學技術的不斷發展和進步，社會對各型人才的需求也發生了一定的改變，在這種時代背景下，迫切需要對小學語文教學模式做出改革，以提高語文教學質量。

第二，教學方法和教學手段的不適當。只要是課堂都離不開老師和學生，老師教學的目的無外乎是為了讓學生參與到課堂，學到更多知識，要提高學生的積極性，就需要教師適當調整自己的上課方法、方式。教學方法和教學手段是教師教學觀念最直觀的體現，小學語文創新教學就是明確了教學的目標，在以科學合理的理論基礎為指導依據的前提下，進行教學方式和手段的創新，去深入了解學生心理上的變化，并選擇合適的教學方法和教學手段來加強學生的創新能力。

三、新課程下小學語文創新教學問題的解決措施

第一，創設問題情景，激發學生的學習激情。要實現創新，就必須打破傳統教學模式的阻礙，如何在保證教學質量的情況下把小學語文教學變得有趣也是一門學問。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在語文教學過程中，教師可以采用創設問題情景的方法來吸引學生的注意力，讓他們產生解決問題的興趣，從而激活學生的思維。把現實中的情景應用到語文生態課堂中，可以讓學生感受到不同的教學魅力，進而實現對新課程下小學語文教學的創新。

第二，新課程下小學語文創新教學目標的制定。這項工作的確定，需要教師綜合考慮幾個方面的影響，一是課程與教材的選定，優秀的教材對教學效果能起到積極的作用；二是人才培養的目標，這是教學的根本目的，教學的發展必定離不開這一要素；三是提高教學團隊的教學水平，文化的積累是一個漫長的過程，在發展的過程中不斷探索，優秀的團隊文化離不開正確的目標指引，明確教學目標和教學理念。

第三，在小學語文教學過程中不僅要注重教學方法和手段，更要注重學生的反應。創新教學的主要目的就是讓學生更好地掌握和理解所學知識，所以在教學過程中，教師要注意學生的反應，看他們是否真正理解了相關知識點。許多教師在提問后會無視學生存在，自行進行講解，怕會碰到無人回答問題的尷尬場面，我們需要對此做出改變。

新課程下小學語文創新教學的實踐不僅是對學生創新能力的培養，也是教師不斷提升自己能力的重要渠道，我們要致力于提高教學質量水平，使學生有更全面健康的發展。

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[責任編輯 趙景霞]