提高學生課堂參與度 提升中職專業課教學質量

吳梅

摘 要：中職院校作為為社會輸送藍領技術人才的教育受到越來越多人的輕視，為了緩解我國在技術基層人才極度匱乏的問題，需要改變社會對中職院校的認識，讓中職院校的人才認識到自己的重要性。筆者認為可以從提高中職院校學生課堂參與度開始，進而從根本上改變中職院校學校招生困難，學校招收的學生技能本領差，基礎知識過于薄弱等問題引起的中職院校教學質量偏低，中職院校畢業生就業困難等現象。

關鍵詞：中職院校；學生課堂參與度；提高；專業課教學質量；提升

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.021

為了緩解我國技術類專業崗位用工荒的問題，需要加強我國對中職院校的重視程度。現階段，我國中職院校存在著教學質量差、學生就業難的問題，而改變這一現狀的核心就是提高中職院校的辦學質量，筆者結合多年工作經驗，認為可以從提高學生課堂參與度入手，進而實現提升中職專業課教學質量的目的。

一、中職院校教學現狀

由于中職院校的學生大都來自中途輟學或者考不上高中的中學生，這些中學生當中很多家長有些都是抱著讓孩子學點基本技術后再進入社會的念頭，有些家長就是為了避免孩子輟學學壞，所以讓孩子繼續上學。就是這種態度，導致中職院校的學生大都處于自暴自棄的狀態，上課的時候不論專業課，還是基礎知識課都是一副我行我素、吊兒郎當的樣子，很多家長認為只要孩子沒犯大錯學不學習無所謂，這種態度給孩子帶來的影響更是負面消極的，這樣就導致中職院校的學生缺乏學習的積極性和熱情，在學習當中找不到自己的興趣，感受不到快樂，這種消極的情緒嚴重影響了中職院校的正常教學，無法實現預期的教學效果，甚至達不到國家對中職院校教學的基本要求，這不僅嚴重影響著我國中職院校的發展，還對我國普及技能知識的進程帶來了阻礙。

二、中職院校專業課教學過程中存在的問題

筆者結合自身多年工作經驗認為：產生上述這種現狀的問題主要在于兩點原因，一是外部環境影響，二是內部環境影響。外部環境方面主要表現在由于國家對中職院校辦學的扶持力度不夠，宣傳不到位，導致社會各界對中職院校普遍存在認識偏差，認為中職院校教學只是一個擺設，什么技能和知識也學不到。這種在思想意識上就否定了中職院校教學價值的消極認識，導致來中職院校就讀的學生缺乏向上的積極性，一味混日子，認為混到畢業證就可以了，殊不知在學校一點技能也沒學到就算有了畢業證還是什么都不會。內部環境方面表現在：中職院校招收的學生大都是一些在中考中失利受到挫折的中學生，一些孩子產生自我否定，甚至產生排斥學習的心理，在這些學生中還不乏一些抱著湊熱鬧、混個畢業證心態的人。除此之外，由于很多家長為孩子選擇中職院校的原因不是沖著學習知識和技能來的，只是想讓孩子少受幾年苦，抱著在學校再約束幾年，總比提早進入社會學壞強的想法，這就導致中職院校的學生基本完全沒有學習動機，甚至表現出嚴重的逆反情緒，這種態度讓中職院校授課的教師在嚴重缺乏課堂教學氣氛下，只能采取強硬的專業知識灌輸的教學方式，在專業知識傳授過程中面對學生的抵抗心理基本無法實現對學生綜合知識技能的培養，不能實現對專業知識的擴展，甚至在與學生斗智斗勇的專業知識授課的過程中，為了保護課堂主動權只能忽視對學生個性方面的培養，無法滿足知識水平參差不齊的學生的學習需求。由此可見，想要實現專業課良好的教學目標、提高教學質量基本是遙不可及的事情。

三、提高學生課堂參與度，提升中職專業課教學質量

為了幫助迷茫中的學生找回人生方向，針對上述總結的我國中職院校教學現狀及存在的問題，筆者在參考了大量相關文獻資料基礎上，結合自身多年工作經驗，認為可以從提高學生課堂參與度方面開始來達到提升中職專業課教學質量的目的。

（1）加強中職院校辦學環境的建設，在環境方面對中職院校的學生進行知識熏陶，培養他們自主學習的意識；（2）優化中職院校課堂教學，結合現代信息技術，調動學生眼、手、腦、口的配合，讓學生不自覺地參與到專業課學習中；（3）通過技能演練、實驗動手操作等課堂小活動激發學生的學習興趣，讓他們重新找回學習的樂趣，找到學習知識的自信心；（4）適當布置動手動腦的課后思考作業，讓他們感受專業知識的重要性，從而喚醒中職院校學生潛在的學習意識；（5）多組織一些邀請家長參觀、聽課的活動，讓家長感受到中職院校對于技能知識的學習的重要性，從而讓學生感受到家長對中職院校的重視，并在課堂上多給學生創造課堂表現的機會，讓他們展示自我，充分發揮個性特點，提高他們參與課堂的積極性；（6）在專業課學習過程中，注意層次劃分，對于知識基礎好點的學生，教學進程可以稍微快一些，對于知識薄弱但是積極向上的學生，教師在課堂中應多一些鼓勵與支持。此外，在課堂教學過程中，教師要通過語言交流多注意不同層次學生的專業知識掌握程度，可以通過組建小組的形式，創造和諧、良好的課堂氛圍，避免出現學生知識掌握層次不同而引起同學的嘲笑的現象，進而幫助學生建立互助互愛的氛圍，讓他們充分享受專業知識的學習，而不是害怕學習，害怕上課。

綜上所述，為了提高中職院校專業課教學質量，不僅需要結合現代信息技術調動學生興趣、建立和諧課堂環境氛圍、組建小組等方式提高學生的參與度，還需要加強學校與家長的聯系，這樣，才能從思想意識和實踐方面實現提高學生課堂參與度的目的。

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[責任編輯 趙景霞]