“因材施教”原則在高校足球選項課教學中的應用分析

葛宏亮

【摘要】本文通過分析普通高等院校足球選項課中的學生的體質、性格、基礎水平等方面存在的差異性，分析“因材施教”原則在足球選項課教學環節中的應用，貫徹落實因材施教的教育理念，為普通高校足球選項課教學提供相應的建議。

【關鍵詞】足球教學 個體差異 因材施教

1前言

足球作為當今世界最受歡迎的一項體育運動，享有“世界第一運動”的美譽，作為受到普遍歡迎的運動項目，高校體育教學中應該積極促進，廣泛開展。為此，本文旨在通過分析普通高等院校足球選項課中的學生的體質、性格、基礎水平等方面存在的差異性，分析“因材施教”原則在足球選項課教學環節中的應用，貫徹落實“因材施教”的教育理念，為普通高校足球選項課教學提供相應的建議。

2什么是因材施教原則

因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學過程中，根據學生認知水平、學習能力、身體素質、心理素質等方面的不同，安排合理的教學內容，學習方法、并做有針對性的教學，以便能最大限度地發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

3足球教學中存在的實際問題

3.1男生、女生混合上課情況的出現不容忽視

足球選項課中，出現男、女混合班學習的情況，有時會出現一個足球選項課學習的班級，女生的人數要多于男生。這種情況的出現，對于教學內容的安排產生了一定的影響，如果按照一個教學大綱、教學計劃去進行教學，當出現女生人數大于男生人數學習的班級，肯定會影響到女生對教學內容的學習和掌握，這是我們必須要正視的一個問題。

3.2學生水平參差不齊，個體差異問題普遍存在

在教學過程中，學生認知水平、接受能力、身體素質、心理素質等方面存在各種差異，這就要求我們在教學過程中，注意把握好這些個體差異。為了幫助我 們更好地把握這些差異，我們不妨把學生分成三種類型：第一種類型，絕對的喜愛足球，學習興趣濃厚、學習積極性高，并有一定的技術基礎、身體素質較好。這種學生在教學過程中，經常表現出來的是，接受能力強、主動學習的態度積極，學習的目標明確。第二種類型，對足球運動的喜歡程度一般，學習興趣一般、學習積極性不高，技術基礎一般、身體素質很一般，但是對學習足球還存有一點興趣，但不強烈。這種學生在教學過程中，經常表現出來的是，接受能力一般、在學習過程中，平平而過，或者不知道如何學習，不追求積極提高，相對而言，這類學生所占的比例較大，人數較多。第三種類型，對足球喜歡程度、技術基礎、身體素質、學習態度、學習興趣、接受能力等都較差，這種學生在學習的過程中，經常表現出來的是，在足球技術的學習方面比較消極。

4如何貫徹因材施教原則，解決教學過程中存在的問題

4.1掌握個體特征、承認個體差異，貫徹“因材施教”原則

因材施教原則的貫徹，首先要求我們要對學生的個體特征、個體差異，有一個清楚的認知，并予以承認。在足球教學環節中，學生所表現出來的個體特征包括：身體素質、性格、心理、體育興趣愛好、足球基礎水平等方面。個體差異主要表現為：上述所有特征由于受到先天、后天，內部、外部等多方面的影響，使得學生對足球運動的理解、接受能力、技術水平參差不齊。為了使足球課中同一個教學班內足球水平參差不齊的學生都能取得進步，就要采取“因材施教”的教學原則，從而避免因教學方法單一、針對性不強，使學生的學習積極性、興趣下降。

足球教學過程中，貫徹因材施教的教學理念，就要求我們必須承認，學生個體差異性，承認學生在足球運動基礎、足球學習能力等方面的差異性，這種承認學生存在差異的客觀實在性，將有利于克服教學中的“一刀切”，允許實施異步教學，更好地體現因材施教。這種根據學生基礎狀況和學習能力方面的差異性，實施教師指導的異步化，可以增強教師指導與學生需求的一致性，提高學習效率。

4.2根據實際情況、隨時調整教學內容、教學安排，真正做到“因材施教”

在教學過程中，真正做好“因材施教”就要求我們必須要從學生的根本情況、整個學習班級的實際情況、學生的足球技術基礎狀況出發，并將其一直貫穿到我們整個教學環節中，這也是貫穿好“因材施教”的關鍵。

掌握了學生的實際情況后，我們就可以有針對性的安排、調整我們的教學內容、教學安排，比如學生學習能力、學習積極性、學習興趣、基本技術較好的班級，可以調整學習內容，在學習過程中，減少基本技術學習的環節，多增加一些技戰術的教學內容、多安排一些教學的比賽，從而更好地激發學生學習的積極性。反之，當遇到學生學習能力、學習積極性、學習興趣、基本技術較差的班級，在教學過程中，要多注重學生基本技術的教授、并在教學過程中，多多安排一些有技術學習有關的足球游戲，從而激發學生學習的興趣，調動其學習的積極性。因此，在我們在整個教學實踐中，一定要做到具體實施過程統籌安排，根據實際情況及時調整。

5、結語

在足球教學中，我們一定要做到，在貫徹教學大綱的前提下，實施“因材施教”原則，隨時根據學生的實際情況，對教學內容、教學安排做出適時的調整，而不是一味的按照教學計劃，忽視學生掌握的實際情況。在教學環節中，貫徹“因材施教”原則，可以有效地調動學生學習足球的積極性，激發學生學習足球的興趣，使得學生的成績會有明顯提高，最終人人達標，促進學校體育作用的更大的發展。