如何高質量完成外語課堂報告

季學斌

摘 要：本文旨在探究和分析采用怎樣的步驟和方法能夠是課堂報告達到最好的效果，使報告人和聽眾都能獲得最大收獲。并通過列舉、分類、舉例、分析的方法對其中的步驟和方法進行介紹和闡釋。

關鍵詞：英語教學；課堂報告；方法探討

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0074-01

在外語課堂上，課堂報告越來越稱為一種外語和外國文化學習的良好途徑。特別是進入研究生階段，報告已成為德語課堂不可或缺的組成部分。因此，對如何高質量地完成外語課堂報告便十分具有研究價值和現實指導意義，筆者由此產生興趣，想要做進一步探究。

一、通過課堂報告形式進行外語學習的優點

進入大學階段，尤其是研究生階段，我們會發現上課的形式與學習的方式同以往有了很大的變化。這是不同學習階段各自的特點決定的。“傳統外語課堂教學的基本模式就是所謂的PPP模式。”即“講授”、“練習”和“輸出”，而這種模式沒有給學生充分的參與度，影響學習效果。對于已經有了一定學習基礎的外語學習者，課堂報告的形式是一種較為有效的集體學習方式，能夠彌補傳統教學方式在很多方面的不足。在這種形式下，主要是由一名或數名同學負責一個主題，通過前期的準備，在課堂上以幻燈片的形式向其他同學進行介紹式的展示，從而達到共同學習的目的。

二、完善課堂報告路徑探討

1.深入理解，明確內容

在報告的準備過程中，需要報告人對主題相關內容有著透徹深入的理解。如果缺乏這一基礎，則不能保證報告的準確性，聽眾能否理解也將成為堪憂的問題。首先應當著重理解報告內容中的重點問題，然后再功課每部分的細節問題。對于報告人感到有難度的地方，應當通過查閱資料或是詢問老師以獲得解答。對于可能存在爭議或是有探討價值的問題，可以在報告中提出現場討論或向教師請教。報告人應該盡量考慮到，那些地方可能會引起聽眾的不解或困惑，事先做好準備，以便在現場報告聽眾提出疑問時能夠進行有理有據的解答。

在已完成資料搜集和選擇步驟的基礎上，應當明確報告的內容選擇和內容劃分。整個報告的內容應當具有邏輯性，符合學習者的認識規律和認知水平，盡量避免選擇超出聽眾理解范疇的內容。內容的劃分應當明確，條理清晰，并且著力突出重點。

2.幻燈片制作

幻燈片制作是報告準備過程中的重要一環。首先，應當保證報告條理清晰、內容明確、重點突出。根據大腦運作規律可以知道，有規則、有秩序的知識可以更好的被記住和理解。因此，報告的結構和內容應當在報告伊始以類似目錄的形式展示給聽眾，讓聽眾在腦中對報告有一大致了解，明白前后內容的邏輯關系。將報告劃分成為幾個部分，每個部分內容應當明確和一目了然。在標題中，盡量使用簡潔易懂的詞匯，避免使用模棱兩可的說法或是讓人不明就里的比喻，因為這些都會干擾聽眾大腦為報告內容建立秩序。重點突出一方面指的是整個報告中重點內容和部分的突出，還指的是在每部分的內容中重點詞句的突出。這些詞句，或是能夠概括該部分內容、或是精髓所在、或是難點所在、或是理解該部分內容的核心所在。

3.演練

在進行正式的報告前，應進行至少兩次的演練，熟悉報告結構和流程。在演練時，報告者使用的措詞會在腦中留下印象，這樣在正式報告進行時，便可以在組織措詞方面節省許多腦容量。同時，一些報告中存在的問題，往往只有在報告人講述時才能發覺，因此事實上演練也是對報告的一種檢查和修改過程。

4.報告講解技巧

首先，報告人應當使用口語化的語言風格，而不是書面語。經常出現的一種情況是，報告人將資料中的書面語原封不動地記下，作為自己的報告稿，并在現場報告時也進行使用。在報告中采用書面語，不僅讓人感到別扭和不習慣，而且，書面語的信息更加濃縮，相同時間內說出的書面語比口語所蘊含的信息量要大，也就是說信息發布速度加快了，導致的結果就是大大增加了聽眾的理解難度。

其次，讓自己的報告走“深入淺出”的路子。報告中應使用簡單易懂的詞句進行解釋，并配以生動鮮明的事例來輔助理解。舉例是促進理解的十分有效的方法之一，它能夠將抽象的報告內容轉為具象，降低理解難度，增加報告趣味性，并且體現了報告內容的同現實的聯系和實用價值，是報告中較常使用的闡釋形式。

再次，風趣幽默、富有感染力的講話方式將為報告大大加分。另外，報告人的語速、語調、音量也都應適中。而這些因素從報告的開始到結尾并不是一成不變的，而是根據內容略有變化。例如，在較難理解的部分適當減慢語速，在重點部分增加音量等。而突然將聲音提高一個八度，還可以使正在開小差的聽眾回過神來。如果突然降低音量，現場會慢慢安靜下來，交頭接耳的人也會停止講話。這些都可以成為提高報告質量的促進因素。并且，報告人的目光也應當掃視大家，并同時面帶微笑。

最后，善于將報告內容同聽眾已知內容建立聯系。根據建構主義學習理論，將新的信息同聽眾已有知識聯系起來，可以使得理解效率更高、質量更好，記憶也更加深刻。

（作者單位：南京航天航空大學金城學院）

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