試論如何做好班主任管理工作

劉曉亞

【摘要】班主任是一個班級的重要領導者，同時也是全面負責一個班學生的思想、學習和生活等工作的教師，一名合格的班主任能夠讓學生的學習生活得到有力的支持。班主任的工作就是為凝聚一個班級的學生而努力，本文試圖探討班主任該如何做好教學管理工作。

【關鍵詞】班主任 班級管理 心理健康

學校是學生進行學習和生活的圣地，在學生的學習生活中班主任起到了比較大的影響作用，一名合格的班主任能夠帶動學生努力學習，使學生的學習與品德得到較大的進步。班主任既要關注學生的學習，又要保障學生的生活思想等方面穩定發展，因此，班主任的工作可謂是非常繁重的。要想有序的將一個班級中的學生培養得更加優秀，使學生對學習和生活都充滿信心和希望，確保學生的生理和心理都能夠健全發展，班主任教師需要從以下幾個方面來進行管理教學工作。

一、關注學生的心理健康

21世紀以來，校園中的學生出現心理問題的情況已經屢見不鮮了，學生的心理出現了問題，出于羞澀和自卑等的原因往往不會主動去尋求教師的幫助，這樣一來，學生的心理問題隨著時間的推移就會變得越來越嚴重，而嚴重的心理問題也會影響到學生的學習和生活。作為一名班主任教師，為了使學生的心理能夠健康發展，同時為了使學生的心理問題得到及時的治療，班主任教師需要定期與學生進行面對面的交流，了解學生的學習和生活情況，為學生的健康發展保駕護航。

第一，關注學生的心理健康，班主任需要定期對學生進行心理輔導。傳統的教學觀念認為學生的主要任務是學習，因此當教師發現學生的學習成績優秀的時候就以為萬事大吉了，殊不知心理發展狀況也是衡量學生能力的一個重要指標。心理健康的學生才能夠在學習的道路上走得更遠，走得更穩，如果學生的心理素質比較差，往往容易使學生的情緒波動較大，在情緒不穩定的情況下學生的學習效率就難以得到提高，如果教師不能及時發現學生的心理問題，學生的學習肯定會受到比較大的影響。為了使自己的班集體中不出現這種局面，班主任教師就需要定期對學生進行心理輔導，要想達到準確輔導學生的良好目的，班主任需要大量閱讀一些教育心理學和咨詢心理學方面的書籍，以便擴大自己的知識理解范圍，如此一來，教師在輔導學生的過程中才能夠有針對性的解決學生的問題，使學生的學習和生活能夠走上正軌。

學生在校園中除了學習之外，還可能遇到情感上的問題，例如和自己的好朋友發生不愉快，或者是與家里人吵架了，又或是與宿舍的同學發生了爭執的情況等等，在學生無法較好的處理這些問題時，班主任教師可以用自己豐富的教學經驗去輔導學生，幫助學生比較好的處理這些生活中的問題。一些教師可能認為人際交往中的問題并不是值得關注的點，這種觀點是非常片面的，要知道學生們每天除了需要應對繁重的學習任務之外，還需要解決自己人際交往中出現的問題，如果自己不能夠完美的處理這些關系，這些小的問題就會如同滾雪球一般越來越大，最終使學生心理承受的壓力過大，讓學生無法承受而造成一些難以挽回的情況。班主任要想做好教學管理工作，就需要防患于未然，提早對學生進行心理輔導工作，使班級中的學生們能夠有著健康的身心去面對學習和生活。

第二，關注學生的心理健康，班主任教師需要學會傾聽學生的心聲。學生是一個獨立的個體，他們有著自己的思想，有著自己的快樂，也有著自己的煩惱，學生在日常的學習生活中往往會遇到自己困惑的事情，在這個時候，班主任教師可以充當學生的傾聽者，讓學生的情感得到宣泄。我們知道在校園生活中，學生的學習和生活并不是一帆風順的，他們會遇到各種各樣的事情，有些事情是合理的，有些事情是不合理的，學生遇到不合理的事情該不該挺身而出，這種狀況已經在社會上引起了關注。例如如今社會中存在著不敢扶倒地老人的情形，學生常常會有著困惑不知道自己該不該主動站出來去幫助弱者，那么身為班主任應該怎么教育學生，引導學生形成健康的價值觀、人生觀和世界觀呢？

筆者認為，要想較好的引導學生就需要去傾聽學生，學生的心里面有著許多的疑惑之處，班主任作為人生經驗和教學經驗比較豐富的前輩，可以為學生提供一些具有參考價值的建議和意見。比如在關于扶不扶老人這個問題上，班主任教師在傾聽了學生的意見后，可以教導學生在保留證據的前提下去幫助老人，這樣一來不僅達到了助人為樂的目的，也能夠有效的保護自己的合法權益，學生的正確價值觀、人生觀和世界觀得到了塑造，學生的心理健康就能夠穩步發展。因此，班主任教師要想確保學生的心理得到健康的發展，就需要轉變自己的教育觀念，注重以學生為本，了解學生的心理需求。班主任教師需要豐富自己教育學和心理學的知識，注重傾聽學生的心理訴求，同時定期在班級中開展心理輔導活動。班主任開展心理輔導活動可以采用多種方式進行，既可以采用一對一的方式為學生進行心理輔導，也可以采取一對多的方式去輔導學生。這些輔導方式都能夠使學生的心理壓力得到減小，使學生的心理負擔得到釋放，讓學生在接下來的學習和生活中充滿信心和勇氣，最終能夠讓學生的學習和生活擁有堅實的心理保障。

二、激發學生的學習自信

學生在學校所面臨的主要任務是學習，班主任在學生學習的過程中為學生提供堅實的后盾，能夠讓學生的學習更加順利。為了更好地達到這一目標，使學生在學習生活中能夠充滿自信，即便遇到挫折也能夠愈挫愈勇，這就需要班主任教師在平常的教學工作中激發學生的學習自信心。

激發學生的學習自信心，班主任教師需要注重有步驟的引導以鼓勵的方式進行班級管理工作。學生的學習不可能是一帆風順的，在學生學習成績優異的時候，班主任教師需要對學生進行適當的鼓勵，要求學生戒驕戒躁，百尺竿頭更進一步。在學生的學習成績不盡如人意的時候，班主任教師需要采取鼓勵為主，批評為輔的方式進行教育工作。當學生在學習工作中遇到挫折的時候，班主任教師需要及時鼓勵學生，對學生做出的努力予以認可，然后有步驟的引導學生改良學習方法，分析自己的不足之處，爭取在接下來的學習中能夠有所收獲。激發學生的學習自信心，能夠讓學生有強大的心理承受力，使學生在面對困難時更加堅強，因此班主任教師需要及時鼓勵學生，使學生增強學習自信。

總而言之，班主任教師要想管理好一個班級，需要關注學生的心理健康和學習情況，腳踏實地的為學生的學習和生活作出努力。