芻議初中語文高效課堂的構建

仲連智

【關鍵詞】 初中語文；高效課堂；能力；素質

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 12—0101—01

新課標提出了新的學生觀、發展觀與課程觀，給當前的初中語文教學課堂帶來新的挑戰。當前的的初中語文教學要想跟上新課標的改革步伐，就必須轉變當前效率低下的課堂現狀，通過創新的教學手段，優化教學內容，提高課堂教學效率。如何構建高效的語文教學課堂也成為擺在眾多教師面前亟待解決的問題。

一、提升教師自身教學素質，提高課堂掌控能力

作為課堂教學的引導者，教師自身對課堂的掌控能力在很大的程度上決定著課堂的效率。因此，在教學中初中語文教師要不斷學習各個學科的文化知識，不斷總結教學經驗，促進自身執教能力的提高；同時學習先進的教學手段，提高自身對教案的制定、實施及教學手段的應用能力。如當前是信息時代，運用多媒體進行教學已成為初中語文課堂中的潮流趨勢，因此語文老師也應加強多媒體的理論、技術方面的學習。此外，還要對教學手段進行創新，在保證教學效率的同時，逐漸培養學生的各方面的能力。如開展合作探究的教學手段，組織學生進行科學的分組，指導學生進行探究學習等，通過老師良好的組織、指導，逐漸培養學生的自主學習能力以及交流能力。對于課堂上學生開小差、聽課效率差等問題通過有效的措施進行有效的解決，可通過提問上課開小差的同學、開展課堂小游戲等，在提高學生學習積極性的同時，也維持正常的課堂紀律。對教學課堂有良好的掌控能力，提高老師課堂能動性，能幫助老師引導語文課堂的走向，從而開展高效的課堂教學活動。

二、指導學生正確學習方法，提高自主自學能力

學生在學習的過程中通常會遇到各種各樣的問題，通常情況下學生遇到的問題都習慣依賴老師的指導，會造成當前語文課堂教學效率的普遍低下，甚至會影響正常的課堂教學進度。因此，老師應該指導學生正確的學習方法，幫助學生擁有自學的能力，使能夠自主解決學習問題，不用占有過多的課堂時間，從而有效地提高課堂效率。如指導學生預習的方法，在《蘆花蕩》的學習中指導學生課前閱讀課文，第一步，了解作者孫犁的基本信息；第二步，在閱讀過程中將“提防”、“吆喝”等重點字詞劃出來，如碰到讀音或者意思不明的字詞通過查閱字典、網上查詢等方式自行解決并嘗試性地了解文章中的中心思想；第三步，完成相應的課前預習。此外，老師還要指導學生正確地閱讀、解題方法，幫助學生擁有自主解決學習問題的能力。在課堂教學中要重視老師在學生學習中的引導作用。在學生遇到學習問題時，老師要給學生一個解決思路，從旁引導學生自行解決問題，而不是將解題過程、答案一股腦地交給學生。通過對學生進行學習方法的指導，逐步培養學生的自學能力，減少學生在課堂上不必要的時間浪費，促進課堂教學的高效性。

三、應用多種教學手段教學，激發學生的學習熱情

在傳統的課堂教學中，教學手段通常較為單一，課堂氛圍也較為沉悶。因此，學生的學習參與性不強，導致語文課堂教學質量的低下。因此，在實際初中教學中，老師應該應用多種教學手段進行教學，激發學生的學習熱情。如《云南的歌會》的學習，在新課導入環節老師可通過圖片展示其它民族的傳統節目，最后放出云南歌會的相關圖片，從而引出該課時的學習內容《云南的歌會》；在教學過程中通過多媒體播放山歌對唱的視頻，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習欲望。同時還可將文中的成語“引經據典”、“若無其事”找出來，分組默寫，比比看哪個組默寫得又多又準確并給予學生適當的獎勵，采用激勵的教學手段將課堂氛圍推向高潮，鼓勵學生積極參與課堂學習。此外小組合作、角色扮演等教學手段均可應用在教學中，豐富教學形式，激發學生的學習熱情。多種教學手段的應用在提高學生學習熱情，激發學生創新思維的同時也能優化教學環節，實現語文課堂的高效開展。

四、優化語文課堂教學內容，促進課堂的高效開展

初中語文課堂語文是一門涉及字音、字形、字意、文章的結構及文章思想等多項內容的基礎學科。在一堂語文課中，將上述大量的信息教授給學生，完成教學任務具有較高的難度。但是，通過優化教學內容可提高課堂的效率。在短短的45分鐘的語文課堂中，老師應抓住教學重點進行教學，充分利用有效的教學時間。同時加強學生對文章主旨思想，寫作方法的理解和把握。在教學過程中要突出主次，優化課堂教學的內容，促進課堂的高效開展。

編輯：劉於誠