生活元素在小學數學教學中的應用

王金美

【摘要】 數學作為小學階段學科教育的基礎學科，由于其具有一定的抽象性，一直是眾多學科中的教學難點之一. 本文首先分析了生活元素在小學數學教學中應用的重要意義，并針對生活元素在小學數學教學中的應用進行探討，為小學數學教學中對生活元素的應用提供資料參考.

【關鍵詞】 生活元素；小學數學；應用

數學作為自然科學的工具科目，其學習水平將會影響到學生一生的發展，又是小學教學階段最重要的學科之一. 導致小學數學教學效果不夠理想，不僅是由于小學生對數學的抽象思維難以理解和把握，更是由于教師的課堂教學設計過于死板，缺乏足夠的趣味性，影響了小學生的學習積極性. 數學作為工具科目，其在生活中應用的案例比比皆是，在小學數學教學中應用好生活元素，對提高小學數學教學質量具有重要作用.

一、生活元素在小學數學教學中應用的意義

數學是人們從生活中總結出的一門科學，小學作為數學的學科教育啟蒙階段，其教學內容與生活密不可分. 新課標實施以來，我國小學教育面臨著素質教育改革的重要任務，在小學數學教學中運用好生活元素，是幫助小學生將抽象思維轉換為形象思維的重要方式，能夠讓小學生以其更加好理解的方式掌握知識. 另外，將生活元素運用到小學數學教學中，還能夠幫助小學生養成知識遷移的習慣，從而讓小學生養成將數學應用于日常生活的習慣和能力，提高學生對數學知識的應用能力.

由于小學生的社會經驗和社會認知能力比較低，因而教師在應用生活元素時，一定要經過科學的選擇和提煉. 對生活元素的選擇和提煉不僅能夠讓素材更加符合小學教學要求，還能夠讓學生通過接觸與生活相關，自己感興趣的事物來激發學生的學習積極性和自主性，從而幫助學生養成在生活中發現數學和應用數學的能力. 生活元素在小學數學教學中的應用，是實現小學素質教育的有效方式，也是值得廣大小學數學教育工作者研究和實踐的重要課題之一.

二、生活元素在小學數學教學中的應用策略

在我們的日常生活中，很多事物是與生活密切相連的. 生活元素中的一些事物需要數學來解釋，而教學中對生活素材的應用又比較普遍. 教師在將生活元素運用到小學數學教學中，一定要實現將生活元素與數學教學融會貫通，提高小學生的學習興趣，提高小學數學的教學質量.

1. 將小學數學教學與小學生的生活緊密聯系

小學階段的學生，對知識的渴望十分迫切，但由于小學生自我控制能力不足，加之理解能力有待于發展，因而其在學習時十分容易走神或溜號. 小學數學學科教材中雖然對生活素材應用的比較廣泛，但這些生活素材大多數是來自于成人的視角，根本不能激發小學生的學習興趣. 在將生活素材應用于小學數學教學中時，要從小學生的視角選擇教學素材，從而激發小學生參與學習的積極性. 例如，針對小學生喜歡看動畫片的天性，可以將數學教學與動畫片結合，設計成生動有趣的教學課件，讓小學生在有聲、有色和圖文并茂的環境中認識數學，學習數學. 除此之外，教師還可以激勵小學生探索和發現在生活中遇到的數學，并在課堂上與同學和老師一同分享，教師則作為引導者和鼓勵者的身份，培養小學生發現數學，探究數學的能力.

2. 重視生活元素的選擇

生活元素在小學數學教學應用中應結合小學生的實際情況而選擇有針對性地能對教學起到良好效果的生活元素，盡可能地選擇鮮活的生活元素. 如果教師選擇一些不具備數學價值的生活元素，不但起不到激發小學生學習數學的興趣，反而會讓小學生難以接受. 比如選擇一些小學生不常見的過于普通的生活元素導入數學教學中，不能給學生視覺上的沖擊，使小學生在第一時間內融入到有關生活元素方面的數學學習意境中. 在生活元素選擇方面，筆者建議應選擇一些小學生生活中比較常見的、小學生容易接受的感興趣事物作為生活元素選擇重點對象，如小動物、花草、樹木等. 但對于過于普通的事物不宜作為數學教學的生活元素選擇對象，如鉛筆、橡皮、文具盒等.

3. 培養學生對課外作業的興趣

現如今，隨著我國教育的發展，全社會都已經達成了小學教育減負的共識. 雖然減負能夠幫助學生從繁重的課業負擔中解脫，但適當的課外作業仍然是必要的. 為了在實現減負目的同時，讓小學生在課下能力對課上學習內容進行重復訓練和總結，教師可以改變課外作業的布置模式. 傳統的作業布置主要是布置筆頭作業，這種作業模式雖然能夠提高學生對課堂學習內容的掌握，但卻不利于學生思維能力、創新能力和探究能力的養成. 在布置課外作業時，教師可以改變這種死板的作業布置模式，通過運用小學生的生活素材，布置一些靈活性較大，學生比較感興趣的作業. 這種探究性的課外作業，不僅能夠實現鍛煉小學生數學探究能力、應用能力的目的，還能有效的培養學生對課外作業的興趣，從而讓學生更加主動的完成課外作業，在實現能力和素質培養的同時，鞏固和夯實課堂教學內容.

綜上所述，生活元素在小學數學教學中的運用，符合小學生的思維習慣和興趣方向. 在將生活元素運用到小學數學教學時，一定要做好其應用策略的探討和設計，并從提高教學素材與生活的聯系性，重視生活元素的選擇，以及創新課后作業布置模式三方面，提高生活素材在小學數學中的應用水平和質量.

【參考文獻】

柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012，（01）：144-145.