淺析初中語文有效閱讀的方法

沃美芳

摘 要：俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。這些都說明了閱讀的重要性。如何讓閱讀更有趣味性、文學性、藝術性、高效性，就必須要注重閱讀的方略方式，選好閱讀材料，給予閱讀的空間、時間，留下閱讀的痕跡，然后展示閱讀的

成果。

關鍵詞：初中閱讀；有效策略；感悟啟發

江蘇電視臺舉辦了一檔節目：一站到底，是趣味十足，形式新穎，在挑戰中挖掘個性，又充滿懸念的全新益智攻擂節目。選手們滿腹經綸，博聞強識，對答如流，指點江山，激揚文字，我們在為他們的才華橫溢、瀟灑自如的表演嘆為止觀時，殊不知他們讀了多少書，積累了多少知識儲備。這使我感悟出一個道理：閱讀很重要。那么要如何提高學生閱讀的效果？首先要培養學生閱讀的興趣，其次要多讀書、看好書，再次保證閱讀的空間和時間，用情閱讀，放飛學生的心靈，開闊學生的視野，感悟生活，發揮想象，使學生在閱讀中接受知識。

一、選擇好閱讀的材料

現在初中生有相當一部分人沒有讀書的愛好，沒有讀好書、名著的興趣。有的只喜歡閱讀一些言情、武打的網絡小說，他們除了追求一些故事情節，一無所獲，甚至一些孩子思想因此出現怪異、叛逆。所以，老師要指明閱讀的方向，選好書、名著更重要。語文老師除了指導學生閱讀經典教材外，還要推薦名著佳作，例如小說四大名著，特別是《三國演義》《紅樓夢》，詩人徐志摩的《再別康橋》、朱自清的散文《荷塘月色》，外國文學普希金的抒情詩，安徒生的童話故事、寓言故事，詩歌有王維的山水詩，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，還有婉約派李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，使學生從中享受甘甜乳汁，滋潤學生的心田，陶冶學生的情操，感染學生的品質，在閱讀中找到快樂，從而更加喜歡讀書。

二、提供閱讀的時間和空間

應試教學只一味地追求分數，不注重學生閱讀能力的培養。有的學生由于讀書太少，口頭表達語無倫次，寫出的作文辭藻不華麗，遣詞造句缺乏邏輯，內容也空洞乏味。對一些語文考試的閱讀理解束手無策，不要說文章的解讀、分析、理解、感悟不能駕馭，就連認字釋詞、遣詞造句都有障礙。那么要重視閱讀就必須給予學生一定的閱讀時間和空間，每周規定每天早上學生必須讀、背語文課本，第八節課規定為讀書時間，學生可以到學校閱覽室、圖書館有目的地去看自己喜歡的課外書籍，同時我還要求每個人準備好兩本讀書工具：詞典，字典。在選擇閱讀課外書籍時，根據文章內容、語言、修辭、特點可選擇快速瀏覽，細讀重讀。對于一些不重要的章節只需走馬觀花就可以了，對于一些精彩描寫、感悟人生則要反復讀，例如朱自清的《背影》就要字斟句酌細細玩味，直到我們與作者產生情感共鳴，到凄然落淚的地步效果才好。

三、展示閱讀平臺

為了激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，老師可以搭建閱讀的舞臺，讓學生展示。我采用的策略是辦閱讀黑板報，在教室辦讀書角，開展朗誦或者演講比賽。黑板報最能體現讀書的廣度和深度，因為黑板報既有名言名句，感悟人生，又有抒情浪漫、辭藻華麗的散文，還有感染陶冶人情操、勵志、獨具匠心的詩歌，這也體現了學生閱讀帶來的文學造詣。讀書角，就是要求班級每個人把自己喜歡的書籍都放在班級的書架上，供讀書課時學生自由閱讀，彼此交流閱讀心得，共同分享閱讀帶來的快樂。有時在班級舉行詩歌朗誦大賽，要求每一位學生都有機會上臺表演，也可以舉行才藝展示，張揚學生的個性，目的是促使他們從被動的“要我讀”到“我要讀”，快樂閱讀。有時我要求學生自己寫演講稿，看誰寫的最有文采，引經據典多而且得體，誰寫得生動感人，然后用普通話在全班同學面前盡興演講，組織小老師做評委，分設一、二、三等獎，目的是鼓勵學生進行快樂閱讀，提高文學素養，鍛煉出口成章的才華。

四、融情于閱讀

閱讀可以吻醒沉睡的文字，挖掘語言本身的魅力。文章有情，包含著人情冷暖，文章也充滿著靈性，跳動著人的脈搏，每一篇文章背后都有一個生動的故事。所以喜歡閱讀的學生會體會到，當看到開心處時，會不自覺開懷大笑，當讀到憂郁處時，會心情沉重，當讀到觸動人的靈魂時會凄然落淚，例如，閱讀朱自清的《背影》父子火車站送別時，體現的是父子依依惜別的拳拳之情，當看到作者也流淚時，我們也會被感動。這種感悟情感的閱讀說明讀者已經用情了。學生注入情感閱讀，要注重口念、眼看、腦思并用，使閱讀的內容開啟思維，心領神會。因此，提高閱讀效果，關鍵就是“情”字。

總之，要提高學生的閱讀效果，一是激趣，引發閱讀期待；二是調整，把握閱讀節奏；三是創美，營造閱讀的情境，感悟和感動，融情于閱讀，使學生更好地收到閱讀效果。

參考文獻：

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[2]梁莉.“推測”讓閱讀更美好：以《我爸爸》為例談推測策略在繪本閱讀中的運用.課外語文，2015（16）.

編輯 范昕欣