小學數學創新教學實踐探究

李青松

【摘要】 小學數學的學習是學生數學學習生涯中最基礎的一個學習階段，教師在這個階段要合理地變換教學思維和教學方法，注意啟發學生的數學思維，塑造學生對數學學習的正確認識，避免學生走入學習的誤區. 本文總結小學數學課程中學生數學學習的現狀及其存在的問題，探討創新教學在小學數學課堂中實施的必要性和具體方法策略.

【關鍵詞】 小學數學；創新教學；數學思維

小學數學的教材內容主要還是以基礎的定理定義為主，教師在教學模式以及課程內容的環節安排上，一定要重視創新，才能夠激發學生的數學學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，為今后更深入的學習數學打下堅實的基礎.

一、小學數學課堂教學的現狀

反觀如今小學數學的教學課堂，教師習慣性采用的課堂教學模式是以教師為主體的教材內容講解，學生在課堂中的參與角色只局限于被動接受學習和聽講學習. 尤其是在小學高年級的課堂教學中，這樣傳統的教學模式的應用范圍和程度很大. 然而，這種單一教學模式，忽視了學生的主體性，使得師生之間形成的不是理想的教育過程中的關系，而是“統治者和被統治者”的關系. 限制了學生自由發揮的空間，不利于培養學生思維的靈活性和應變能力. 而且，數學是一門偏理論和思維的學科，枯燥的講解很難將知識有效地傳達給學生，容易使學生在學習過程中產生“數學難學”的錯誤觀念，使得小學生喪失數學的學習興趣.

二、創新教學應用于小學課堂的必要性和注意事項

與傳統的教學模式相反的是，創新教學能全面地改善小學數學課堂中出現的問題，針對不同年級學生的心理特點，及時地變換教學模式. 在小學低年級中，創新教學的應用要符合該年齡段的學生活潑、好玩的心理，對知識的接受能力更趨向于直觀事物的表達. 小學低年級學生的注意力容易被色彩豐富的圖畫、動漫形象、玩具吸引. 因此，教師在創新教學的活動中，要利用這一特點，將學生喜愛的這些元素糅合到教具的制作中. 在小學高年級創新教學中，教師的教學目的更要注重培養學生對知識的實踐運用能力. 小學高年級的學生對于知識體系已經有了系統全面的認知，對于新知識的接受能力較低年級同學有了很大提升. 因此，教師在教學過程中，要著重于鍛煉學生在數學學習中的思維能力和應變能力，深化他們的學習效果.

三、創新教學在小學課堂中的應用策略

（一）根據學生年齡階段特點，設計合適的教學用具

教學用具的創設要考慮到學生的不同年齡階段特有的個性，合適的教具設計能吸引學生對教學內容的關注，引發他們對學習的興趣. 例如，我在教小學一年級學生簡單的加減乘除時，我會先用彩色紙板制作出一些簡單的加減乘除的運算公式“1 + 1 = ”、“3 + 6 = ”等彩色卡片，隨著我一張張卡片的展示，學生能快速的反應，答出正確的答案. 小學一年級的學生對于跳躍活潑的色彩十分敏感，我采用這種彩色卡片教學，學生能很快投入到學習的氛圍中，整堂課的教學效果和效率也就得到了提升.

（二）在合作學習中，提升學生學習的主動性

創新教學的課堂上，游戲、活動的開設能起到一定的輔助作用. 因此，在教學過程中，教師可以適當地開展一些類似的活動，巧妙地設計游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學生的活躍度. 例如，我在教小學高年級學生分數的加減運算時，我會采用小組合作法，在課前先將學生分成幾個小組，在教授完課程內容后布置一定的習題量. 然后讓小組間兩兩進行比賽，比組員全體完成的正確率和速度. 在這樣游戲式的小比賽中，學生的課堂參與度、積極性和主動性大大地得到提高. 而且分組競爭合作更能激發學生在課堂上的學習潛能，同時也鍛煉了同學之間的合作團結能力. 數學的課堂也不會僅局限于枯燥的數學式和定義的教學，而是變得豐富多彩.

（三）小學課堂教學中的流行——多媒體教學

創新教學，自然要符合時代發展的潮流. 現如今利用多媒體課件的教學方式在小學的教育中也是越來越流行了. 因此，教師要懂得將教學內容和多媒體課件科學的結合. 考慮到小學低年級學生的特點，在多媒體的教學中，我們要融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動畫等資料，這能使學生們充分的投入到課堂活動中，調動學生們的各個感官，使學習的樂趣達到高峰. 例如我在教小學四年級上冊《認識不同的線——線段、射線、直線》的教學過程中，就利用了多媒體課件進行教學. 在具體向學生展示線段、射線和直線的特點和他們之間的區別時，我在課件中插入了三張圖片表現了他們的特性——分別是“筆直無盡的道路”、“手電筒的光線”和“棉簽”. 學生通過這些圖片能十分直觀的看到三者之間的差異，在腦海中下意識的構建起知識的框架. 我還在課件的后面插入了一些當堂練習，使得學生能趁著知識的新鮮度和熱度，能得到及時的應用和鞏固.

結 語

創新教學要求教師結合學生年齡階段特點，利用現有的教學資源，創設合適的教學情境. 在合理恰當的課堂活動的開展中，讓學生們能在合作學習中，提升學習的主動性. 創新教學還要求教師能順應時代的發展，將新的教學手法科學地融入課堂教學中. 任何學習的舉措總結下來，最關鍵的還是在于學生興趣的培養. 興趣是學生學習的動力，也是教師創新教學法實施的目的. 希望通過創新教學法在小學課堂中的具體應用，學生能在小學數學學習這一重要關鍵時期，抓住學習的良機，掌握適合自身的數學學習方法和技巧，為以后的學習打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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