初中數學課堂教學有效性分析

謝先富

【摘要】隨著我國教育改革不斷加深，現如今的課堂教學模式也在逐漸改變，課堂教學的有效性成為了教學中的主要目的，現如今的課堂更多的是鼓勵學生自主學習、自主探索，培養學生的思維能力。本文重點探究初中數學課堂教學有效性分析，以及相關案例論述。

【關鍵詞】數學 課堂教學 有效性 自主學習

引言

教育一直是我國的立國之本，教育問題始終是國家最為關注的問題之一。初中作為學習生涯中非常重要的一個階段，數學作為初中相對較難的科目，這就凸顯有效教學的重要性。新課改之后，學生的學習壓力大大減輕，可以說學生減壓是一把雙刃劍，好處是能減輕學生的學習壓力，能有更多時間做自己喜歡做的事情；壞處是有一些自律性不強的學生，把多余的時間不放在學習上，而是做一些無意義的事情。所以，教師應該充分利用課堂時間，提高初中數學教學的有效性，引導學生課下多學習、多思考。

一、影響數學課堂教學的重要因素

（1）學生學習方式、效果不同

由于我國初中每一個班級人數普遍都在五十人以上，而且由于學生個體差異，每個人所能接受的學習方式不盡相同，傳統的教學模式由于教學方式單一，使得一些學生無法適應這種教學方法，或者是接受程度低，導致學生學習效率降低。由于每個學生對知識接受效果不同，使得傳統教學模式只能滿足一部分學生的需求，這使得初中數學課堂的效率大打折扣，每個學生的學習方式以及接受效果是影響初中數學教學課堂有效性的重要因素。

課堂時間利用不充分

課堂時間利用不充分是影響初中數學教學課堂有效性的重要因素，由于初中學生自律性相對較差，在課堂上不遵守紀律的事情常有發生，在課堂上教師常常會因為課堂紀律而占用教學時間；而且在傳統模式教學下，由于學生比較多，教師只有一種講課方式，這就導致一部分學生會在課堂中提問題，教師因一一講解問題而減緩教學進程。初中數學教學課堂的效率低，教師往往會把責任推到課堂時間短上，有時會因為時間不足以講完剩余教學內容，教師會加快教學進度，使得學生更是聽的“云里霧里”，再有就是教師進行“壓堂”，占用學生的課余時間進行講課，從而影響學生后續的學習內容，長此以往，會在數學教學課堂中形成一種惡性循環。

二、加強初中數學課堂教學有效性探究

加強初中數學課堂教學有效性要從教學模式、教師教學觀念、學生的配合等全方面結合才能真正的讓數學課堂更加有效，本文主要以北師大版初中數學教材九年級《二次函數》為案例。

（1）全面把握教材，提倡情境教學

初中學生大多數都在13～16歲之間，其自律性相對較差，上課過程中容易出現“溜號”現象。所以，教師應該在數學課堂教學之初把學生的注意力吸引過來，讓學生的思維模式能夠隨著教學節奏進行，情境教學模式的最大優點就是能夠吸引學生的注意力，能夠激發學生對學習的興趣，由于現如今學校的教學器材都比較完善，教師可以在課前通過投影儀播放關于課上內容有關的短片或者圖片，一是能夠讓學生對課上內容有一個簡單認識；二是能讓學生對投影內容感覺到好奇。情境模式教學中的時間把控是非常重要的，前奏不宜太長，以免占用過多的課上時間，通過情境內容逐漸引出教學內容。

例如，二次方程課程講解之前，由于二次方程在圖上表示是拋物線，教師可以通過短片播放一些拱形橋的圖片，再附上字幕以及提出問題。上課之初教師可以通過對短片中的拱形橋提出問題，例如“拱形橋離水面最高點是多少？”通過同學們積極回答激發學習興趣。

（2）提倡小組探究式學習方法

數學相對其他學科更具抽象性、邏輯性。這就使得每個學生的理解不一樣，而且數學的問題可以由多種方式解答，數學教學更重要的是解決問題的方法，而不是題海戰術中的硬式學習方法，數學要求學生能夠舉一反三，用多種問題解答，活躍學生的思維。教師應該把更多的課堂時間交付給學生，讓學生自主探究，教師給予一定的補充。因為每個學生都有自己的想法，建議在情境教學模式下，教師可以提出課堂中心問題，把學生分成若干小組進行探究，這不僅能夠提高學生自主學習能力，而且還可以讓學生之間的知識進行互補。

例如，Y=ax2+bx+c的圖像與X軸的交點問題時，再羅列出一些問題，

（1）y=x2-x-3（2）y=x2-3x+2（3）y=x2_x+5

讓學生以小組模式探究X軸的交點坐標，教師可以進行引導，“為什么都是二次函數，有些有兩個交點，有些有一個交點，有些沒有交點呢？”之后讓每個小組進行探究。

（3）烘托課堂氣氛，教師進行探究總結

情境模式教學法中，烘托課堂氣氛是非常重要的，一個和諧的課堂氣氛能夠有效調動學生積極性，而且學生不容易“溜號”。在小組討論結束后，讓每個小組代表進行發言，分享小組的學習成果，這樣能夠讓學生所探究的知識能夠被其他學生所學習，拓寬了學生知識面，針對學生們分享的漏洞進行補充、總結，對于有問題的同學給予一一回答。這樣既然教學內容更加全面，而且教師能夠針對學生提出的問題進行解決問題，大大提高了數學教學的效率。

結束語

數學作為人們學習中的基本科目，初中數學作為一門相對較難的科目，教師保證數學課堂的高效性是非常重要的。教師應該改變傳統教學方法，提倡學生自主學習，把更多的時間交給學生，培養學生創新能力，這樣才能發揮數學的真正作用，才能讓初中數學學以致用。