強化電子信息工程專業認知教育的必要性探討

張麗麗　李玉峰　賈亮

摘要：本文詳細分析了專業認知教育的重要性，指出了電子信息工程專業認知教育所存在的問題，提出了從專業思想教育、實踐課程體系的構建、實習實訓基地的建設以及創新實踐基地的建設等方面加強電子信息工程專業的認知教育，縮短學生在校的專業學習與行業專業需求之間的距離，對提升學生在就業過程中的競爭力起到相當重要的作用。

關鍵詞：電子信息工程；專業認知教育；思想教育；實踐課程體系；實習實訓基地；創新實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0182-02

專業認知教育就是在學生離開高中走進大學校門之時，培養學生對即將要學習的專業知識從了解到熟悉再到掌握直至達到離開校園到達工作崗位后能夠進行實際應用的過程。專業認知教育讓初進大學校門的大學新生對所選專業有一個概括的感性認識，隨著學習的進一步深入，學生逐漸了解了專業培養計劃，領會了所學專業的培養目標、行業特點以及行業需求，使學生對自己畢業后將要從事的工作現狀與未來發展前景有個清楚的認知。專業認知會影響到大學生對專業學習的興趣從而影響到學生在大學四年學習過程中的學習熱情，并最終會影響到學生的學業成績以及對畢業后自己所從事的職業的選擇。如何讓電子信息工程專業的學生接受到高效的專業認知教育，提高學生的專業學習潛能，縮短學生的專業學習知識與就業行業所需知識的距離，是學校需要迫切解決的問題。

一、專業認知教育現狀

大學新生在來大學報到之前，專業已選定，而專業的最初選擇主要是受到高中老師和父母朋友的影響，以及學生自己頭腦中的一個感性認識，自身對所選專業的細節不夠了解，有很多學生對專業的了解屬于道聽途說，這樣學生對所學專業的培養計劃、課程體系、專業方向以及就業去向等缺乏了解。另外，初入大學的新生，經過高中三年緊張的備考生活后，思想很容易懈怠，再加上在高中時期聽到的一些關于大學課程很輕松的言論，很容易對大學專業知識的學習不求甚解，有六十分萬歲的思想，在不知不覺中荒廢了大學的生活。而大學對初入校門的學生重點關注的主要是思想教育，希望新生能適應大學的新生活，更多的是給予生活上的關照，對于專業認知教育的重視程度不足。另外，學生對自己所學的有關專業課程與自己將來所要從事的職業之間的聯系認知不清。學生在專業課的學習過程中，不清楚這些知識的實際應用，難以達到理論聯系實際，造成對專業課程的學習投入時間不足，專業學習興趣不夠濃厚，當大四畢業之前找工作進行面試時，才知道這些專業知識的重要性，但為時已晚。走進工作崗位后，很多公司反映，大學畢業生實踐能力差，工作能力不夠強，職業規劃混亂。針對這種情況，如何構建一個現代化的有創造性的教學環境，激發學生進行專業學習的潛力，培養學生綜合應用專業知識的能力，完成電子信息系統的開發、設計、調試等，提高他們的專業認知、職業規劃以及解決實際工程問題的能力，是當前迫切需要解決的問題。

二、加強專業認知教育的途徑

1.專業思想教育的加強。專業思想教育的加強需要從新生走進大學校園開始。大一期間，學生們學習的主要是基礎課程，包括數學、物理、英語等，看起與本專業沒有直接聯系，因此進行專業思想教育就顯得尤為重要。主要通過組織資深教授與學生座談交流，專業講座，社團活動，以及參觀高年級學生實驗課程，高年級學生傳授學習經驗等活動，讓學生們在腦海中形成對本專業的概括認識，強化所學基礎知識有用性這一理念。另外，每學期在學生選課之前，請專業教師概括講解每門課程的應用，通過聯系學生所學過的知識，讓學生明白基礎知識的重要性，使學生在以后的學習過程中有一個明確的目標。堅持專業思想教育從大一入學開始到大四畢業前不斷線，一直堅持專業認知教育與教學兩手抓的方式，不間斷的在不同程度上開展專業認知教育，努力為學生的專業成長注入活力。

2.科學的實踐課程體系的構建。對于實踐性較強的課程，要加強實驗課內容，增加綜合設計性實驗所占的比重，并對部分課程設置課程設計，讓學生有集中的時間對專業課程進行消化理解，在學科基礎課結束后，進行綜合課程設計和專業教學實習，達到所學專業知識之間的融會貫通。實踐教學內容尤其注意根據學科發展情況，不斷更新實驗內容。特別對于學生所學習的課程與未來就業應用密切相關的內容，結合社會的熱點、本行業的需求情況，對學生加以引導，讓學生在學校進行實踐的過程中就能夠了解到本專業未來行業發展的最前沿知識，為未來就業進行有效的知識和能力儲備。電子信息工程專業所有課程的理論與實踐教學均圍繞一個整體的電子信息系統而構建，實踐教學比重逐年增加，主要體現在實驗中學習的理念。對于實踐性較強的課程，加強與實際應用相關的實驗課內容，并對部分課程設置課程設計，這些課程設計的題目與未來學生所從事的本專業領域的工作具有高度相關性，讓學生有連續的時間專注于解決實踐中所遇到的問題。在學科基礎課結束后，進行綜合課程設計和專業教學實習。電子信息專業的主要課程設計有：電子線路課程設計、數字電路課程設計、小型電子系統課程設計等。電子認識實習和電子工藝教學實習主要培養學生熟悉電路基本元件，練習焊接等工藝技術，結合實踐性較強的技術基礎課，讓學生獨立設計并組裝比較完整的電子系統，進一步提高學生的實踐能力。這些實踐活動內容環環相扣，由簡單到復雜，由部分到整體，形成逐年遞進的形式，確保學生完成這一系列的實踐教育之后能夠完全具備電子系統的設計、開發與調試的能力。科學的實踐課程體系的構建，有助于本專業學生提升專業認同感、拓展學生對專業的認知能力。

3.具有鮮明專業特征的實習實訓基地的建設。我校電子信息工程專業構建了特色鮮明的實習實訓基地，與全國多家航空企事業單位合作建設了現代科技含量高、航空工程技術氛圍強、教學科研功能齊全的實習基地，形成以“航空電子專業特色、厚基礎、強能力、高素質”的實踐教學新體系。與傳統的實習基地不同，作為實習基地，除滿足本專業學生3周左右的生產實習要求外，還使實習基地不但成為學生生產實習的基地，也是進行多工種實際技能培訓的一個重要場所。學生在進行生產實習時，學生遵循實習企業的制度管理，跟著企業工作人員一起參與到企業生產中，學習實際的操作技能。實習實訓基地成為學校利用社會資源進行辦學的一個重要組成部分。通過與實習基地的合作，充分利用實習基地的設備、場地及技術資源，為學生實習實訓創造了一個較好的學習環境。學校還鼓勵學生去企業進行畢業設計，聘請企業工程技術人員來校進行兼職，通過這些生產實習等實踐活動的開展，促進學生通過親身實踐來提升專業認知能力。

4.創新創業實踐基地的建設。在創新創業實踐基地的建設上，堅持“以學生為本，以創新人才培養為核心，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協調發展”的教學理念，引導本專業學生參加學科競賽和創新訓練計劃項目，對提高學生的實踐能力和培養學生的創新精神具有重要的意義。學院專門建立了創新創業實驗室，實驗室的設備專供進行學科競賽和科技實踐活動的學生使用，并給準備參與競賽或者大學生創新項目的學生配備專門的教師給予專業指導。學校對大學生創新項目也給予大力支持，每年學生自發組成團隊，自擬創新項目向學校提出申請，學校請專人對這些項目進行評選，對一些項目給予資金的支持，學院在學生創新項目立項的選題、后期的指導、項目的結題，以及成果論文的撰寫等各個方面選派專門教師進行指導，保證學生在獨立進行項目的過程中，對學生所遇到的困惑進行解答，或對學生在進行項目的過程中遇到的技術問題進行指導，確保學生成為創新訓練計劃項目的最大受益者。近幾年，學院參加競賽以及創新項目的人數在逐年提高，占總人數的百分之五十以上。與此同時，學生們也取得了一些成績，在國家級、省級、校級各級電子設計大賽、飛思卡爾設計大賽以及數學建模大賽等各種比賽中取得了不俗的成績，獲批了幾十項省級和校級大學生創新項目。最近兩年，學校響應國家推行的制定“互聯網+”的行動計劃，也舉辦了“互聯網+”競賽活動，本專業學生積極參與，取得了一定的成績。在這些活動中，學生的參與意識顯著增強，學生自主學習的能力、獨立解決問題的能力也得到了進一步的提高。學生在進行創新創業項目和參與競賽的過程中，潛移默化地深化了專業認知，從而增強了專業認知教育的效果。

三、結論

電子信息工程專業的專業認知教育主要從專業思想教育的加強、科學的實踐課程體系的構建、具有鮮明專業特征的實習實訓基地的建設、創新創業實踐基地的建設這幾個方面進行，通過這些措施讓學生在專業學習的過程中，逐步樹立了正確的學習目標，激發了學生專業知識的學習興趣，有助于學生未來發展的定位，明確將來的工作中需要掌握哪些知識，應該具備什么樣的職業素養，完整的專業人才培育模式與多種專業認知教育方式相結合，對提升學生在就業過程中的競爭力起到了相當重要的作用。

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