合作學習在高中語文教學中的應用研究

徐一敏

【摘要】當前社會是一個多元化發展的社會，隨著全球經濟體制的不斷融合，各國之間的交流不斷加強，培養人們的合作意識就顯得非常重要了。而在高中階段的語文課程學習過程中，培養學生們的合作能力則能夠有效的發揮學生們學習課程的積極性同時也提升學生們的語文能力。本文我們就主要來看一下合作學習模式在高中階段的語文教學中的應用研究。

【關鍵詞】合作學習 高中語文教學 應用研究

合作學習模式在高中語文教學中打破了傳統的教學模式，在課堂的學習過程中，學生成為了主體，進行知識的獲取過程，而且在課堂中學生們通過一定的合作交流模式能夠大大實現知識上的共享，并且實現學生們自主學習能力的培養。在目前來看，高中階段培養學生合作學習模式是非常具有意義的。

1 培養學生們的合作意識

在進行高中階段的知識學習過程中，一部分學生存在以我為中心的學習理念，認為自己說的相關看法和思考就是正確的，而不去管他人的想法和思考方式，在很大程度上這種思維方式是不正確的。學生們應當首先具備一定的合作意識，在進行語文課程的學習過程中，主動的培養一種合作學習模式。教師在其中應當發揮一定的作用，首先在課堂的學習過程中，教師應當重視學生們團隊合作學習模式的培養，在課堂上對學生進行分組，讓學生們處于不同的小組中就能受到組隊的影響，從而潛移默化的影響學生們的團隊合作模式。在進行小組分工的過程中，不同的小組中應當既有學習較好的學生，也有學習較差的學生，這樣在進行語文知識的學習過程中如果學習較差的學生遇到了語文學習中的一些難點，可以通過與學習好的學生的討論來實現難點的突破，一方面對學生們的語文知識學習提供了非常積極的作用，另一方面通過討論溝通的過程也大大提升了學生之間的關系。在小組合作的過程中，當教師提出了一個問題之后，小組內的成員應當進行適當的分工，保證小組內每一個成員都能夠有所作為，這樣能夠在很大程度上保證學生都能夠有所發展，在語文課堂上都有表達自己看法的機會，通過課堂上培養學生們的這種團隊合作意識，能夠大大提高學生們的學習效果，而且對于學生們的思維方式也起到了一定的積極作用，使得學生們能夠去注意別人的看法，懂得如何尊重別人，在很大程度上提高自身的交際能力。

2 運用多種合作學習方式進行語文課程的教學

在高中階段的語文學習過程中，合作模式的培養不僅包括小組討論團隊交際合作模式以外還有隨堂學習模式等。教師在進行語文課程的教學過程中，應當根據學生們的不同個性法發展來制定不同的合作學習方式來培養學生們的團隊意識。在進行語文課外閱讀的鑒賞或者感悟能力的培養上，教師可以根據教學大綱來將學生們進行分組討論，并且最后的成果以小組為單位進行上交。這樣小組內的每一個成員都會為了自身小組能夠得到最好的成績而努力，小組人員進行合理有效的分工，對教學知識和內容進行一定的搜集工作，然后對所搜集的資料進行相關的整合過程，對相關資料展開自身看法上的討論，學生們在這期間不僅僅培養了團隊合作的模式，學生們之間的關系更加緊密了，而且學生在進行資料的搜索過程中也實現了一定的自主學習能力。而當培養學生們的書面表達能力和口語表達能力的過程中，教師可以根據小組來進行劃分，最后不同的小組中需要相關人員進行對題目看法的闡述，表達自己對問題的看法和思考，而且小組內其他成員也需要進行相關內容的發言過程，這樣通過小組的方式實現了每一個學生都能夠在課堂上進行思想的表達，使得每個同學都能得到非常有效的鍛煉。這種分組討論最后通過成果上交的過程大大培養了學生們的團隊合作意識，有利于學生們之間合作學習活動的開展。

3 教師自身上培養一定的合作思維方式

教師需要從根本上重視學生們合作學習模式對學生起到的重要作用，在進行課程的教學過程中，學生們的團隊合作學習模式是非常重要的，教師應當首先培養一定的組織管理能力，對班級中的學生能夠進行合理的劃分，分為不同的小組，使得學生們之間可以通過不同的小組來實現對課程的學習，而且在進行課程的學習過程中，教師在其中扮演了一個主導的地位，在很大程度上教師應當培養一定的專業知識和技能，在學生進行相關知識的討論過程中出現了相關的問題，教師能夠及時的根據問題來提出一定的引導建議，幫助學生們少走彎路，從而保證學生能夠更加有效的進行團隊合作模式的學習。最后小組在進行學習的過程中，教師對每一個學生應當提出相關的評價，對于小組表現較好的提出一定的表揚，對于表現較差的學生來說應當提出一定的鼓勵，這樣保證每一個團隊都能夠有所發展，有所提升。

4 總結

總的來說，高中語文課程的學習過程中，合作學習的教學模式是非常重要的，在一定程度上提升了學生們的綜合素質，而且能夠有效的提升學生們的自主學習能力。因此對于教師來說應當提高自身的而作技能和專業素養，在進行合作教學模式中發揮出其優勢來，保證學生們能夠在合作學習的過程中提升自己。

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