如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

郭小燕

眾所周知，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門語言的關(guān)鍵，特別是對于剛接觸英語的小學(xué)生。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就成了英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在多年的教學(xué)實踐過程中我總結(jié)出了以下幾點：

一、將游戲融入課堂教學(xué)中

玩是孩子們的天性，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以設(shè)計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學(xué)生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：學(xué)習(xí)Where is/are？Is it in/on/under？時，用藏物猜地點的游戲，學(xué)習(xí)What?s this？ It?s a時，用蒙眼摸物的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將英語歌曲帶入課堂

大部分小學(xué)生喜歡活潑的、輕快的歌曲，教師如果在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來，又排除了小學(xué)生因為在單一的形式中學(xué)習(xí)英語的枯燥感和乏味感，從而失去學(xué)習(xí)興趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可以通過歌曲來學(xué)習(xí)一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的天數(shù)記下來了。學(xué)數(shù)字時教學(xué)生唱Ten Little Indian Boys；學(xué)家庭成員時教學(xué)生唱My Family.這樣學(xué)生就可以在優(yōu)美的旋律中很輕松地學(xué)習(xí)語言。

三、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。

第一，善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。用先進事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生。基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

第二，善于表揚激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

第三，善于創(chuàng)造機會，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活實際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。

五、活用多媒體，在趣味情境中學(xué)口語

“口語”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段英語教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)生英語興趣的有效手段。對于小學(xué)生來說，營造一個寬松和諧的課堂環(huán)境是提高口語交際能力的必要條件之一。如在教學(xué)《Do you want some rice》這一課時，正確運用課件，設(shè)計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性。第一遍，由計算機朗讀Do you want?余下的部分由學(xué)生完成，讀出自己需求的感受，學(xué)生再聽并跟讀，孩子們的發(fā)音得到了及時更正，促使了學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

六、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)互動情境

巧用多媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。給孩子們設(shè)計有趣的視聽結(jié)合的漫畫式的MTV，營造了一個充滿色彩繽紛、動靜結(jié)合、聲情并茂的口語環(huán)境。例如，在教學(xué)《What is it？》“Its……”，電子課件中出現(xiàn)孩子們熟悉的各式各樣的物品，引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)英語，聽讀“Its banana/apple/book/ruler……”等。通過對學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官的刺激，讓學(xué)生以多種形式操練，如首先是師生對話、生生對話，然后學(xué)生間對話。再讓學(xué)生完整的聽，并仿讀、跟讀。師生間的互動，生生間的互動，強化了口語訓(xùn)練。并鼓勵孩子們運用到實際生活中，教師以身作則，用英語致問候語，讓學(xué)生受其感染而大膽展現(xiàn)“脫口秀”：“Good morning,Miss/Mr…”。

總之，教師在教學(xué)中還要注意經(jīng)常表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，并逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正樂在學(xué)中。