小學中段寫字指導研究

姚海

【摘 要】寫字是一項重要的語文基本功，對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求，特別是對于低年級學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。實踐證明，在低年級就嚴格訓練學生寫好字，能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。學生通過寫字養成的細心、沉著、注意力集中等心理素質又能對其他課程產生良好的影響，讓學生終生受益。本文從激發低年級學生的寫字興趣出發，以營造良好的寫字氛圍，學習正確的寫字方法為抓手，培養低年級學生的寫字能力，并且發揮教師的評價的作用，使低年級學生喜歡寫字，寫好字。

【關鍵詞】低年級；寫字；興趣；氛圍；方法；評價

語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”如今，信息技術高速發展，多媒體教學全面進入課堂，信息技術時代的標志之一就是無紙化，電腦輸入可以代替手工寫字。所以，在許多學生和家長看來，字寫得好與否就顯得不那么重要了。但實際情況呢，在批改作業的過程中，老師們總不免感嘆：“孩子們的字寫得太潦草了，寫得好的寥寥無幾。”這不得不說是語文教學的悲哀。

如何讓孩子們在寫字起步階段養成良好的寫字習慣，掌握基本的寫字技能，輕輕松松寫好字，既培養審美能力又提高文化修養，就顯得格外重要。本課題正是為找到合理解決問題的方法而針對性地展開探究，對改善目前寫字教學現狀也將具有深遠的意義。

一、小學寫字指導的理論依據及意義

（一）理論依據

中國的漢字一直以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統文化的變遷，具有獨特的行款美、對稱美和形體美等特點，是值得我們每一個中國人學習并傳承的。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎。因此，寫字不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。

（二）意義

當前寫字教學的現狀是：有的學校沒有寫字課，有的課表上有寫字課，卻形同虛設，常常挪作他用。有些學校領導和教師即使認識到了寫字教學的重要性，但由于寫字教學是一項長期、系統的工作，它的短期成效遠遠沒有音樂、美術或其他課外活動明顯，所以很多學校領導和教師也沒有把寫字課當作教育教學的主要任務之一。因而，現在小學生寫字存在著：低年級學生字跡還算工整，但寫字姿勢、握筆姿勢不正確的卻占著相當大的比重，如我校一、二年級160多人中，握筆姿勢不正確的竟占8%左右。學生隨著年級的升高，字跡變的越來越潦草，字的間架結構不合理，筆畫不規范，錯字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課堂上學生的寫字姿勢更是各式各樣，也難怪小學生中身體變形、駝背和近視的越來越多。同時，由于教師自身寫字基本功較差，更缺少寫字的基礎理論知識。特別是農村學校中，由于教師隊伍中，未受過專業訓練的教師還占相當大的比重，對這方面知識更是缺乏理論指導。從而導致，在日常課堂教學板書中，對學生產生了最直接的負面影響。如果，再讓他們去指導學生寫字，也就顯得力不從心，捉襟見肘。

二、當前小學生低段寫字的主要問題

寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。而當今小學語文課堂上的寫字指導，由于教師的認識度不夠，加上考試對寫字檢測的局限性，寫字教學被忽視，課堂上指導方法不當，要求不嚴，學生寫字興趣不濃，習慣也不夠好，書寫技能更存在問題。在此背景下，我們提出本課題的研究。主要基于以下幾方面的考慮：

（一）針對目前小學語文教學中存在的問題

通過調查和測試，我們發現部分學生寫字能力較低，達到新課程標準“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”要求的僅占一小部分。部分學生書寫字體欠端正，結構不均，筆畫松散，無章法可循，錯別字連篇。

（二）學生個體素質發展的需要

小學階段，除了打好思想道德素質、科學文化素質、勞動素質的基礎外，還要打好寫規范字的基礎。”可見，小學寫字教學是何等的重要。小學階段正是打基礎的階段，寫字基礎打不好，學生將來長大了，要想寫出一手好字就特別難。因此，小學階段一定要加強寫字教學，培養學生寫出一手好字，使學生終身受益。

正楷字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。

三、指導學生寫字練習的建議方法

（一）激發學生興趣

興趣是最好的老師。一旦對某一事物產生強烈的興趣。興趣就會不斷激勵著學生總能懷著“好奇”的心情，主動去做，去思，去想，去獲得更多、更豐富的知識、技能……然而，在寫字教學中，由于教學內容的單調，看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字……這些都是要求學生長時間的觀察、練習。學生對寫字課感到枯燥無味，只是被動地接受老師的傳授。因此，培養學生的寫字興趣對提升小學生的寫字能力是非常重要的。

1.編制寫字歌——激發學生寫字興趣

為了激發學生的寫字興趣，學校老師創作了寫字歌，讓學生在朗誦中很快記住寫字的姿勢、要求，養成良好的寫字習慣，讓學生飽含激情地寫字，激起學生的寫字熱情，為寫字課的教學順利開展奠定了基礎。

2.書法興趣小組——提升學生寫字能力

為了進一步提升小學生的寫字能力，豐富課外活動內容，我校成立了書法興趣班，聘請校內有書法特長的教師和校外書法家悉心指導，為學生營造了一個良好的寫字環境，讓學生在書法興趣班里靜心寫字。這樣，興趣班的學生在專業教師的指導下，這部分學生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓這些學生的特長得到發揮，從而提高了全校學生的寫字能力。

（二）教師示范指導

學生對寫字有了濃厚的興趣，為學生寫好字打開了一扇大門。要想讓學生真正走進這扇大門，讓學生在寫字中切實提高寫字能力，還得需要教師的示范和指導。有了教師的示范指導，才能更好地提高學生的寫字能力。

俗話說“打鐵還需自身硬”。我校老師的自身寫字能力很強，參加各類寫字大賽均獲獎。有了這么一批很強的師資隊伍，對于學生的寫字示范指導有了保障。學生在這些專業教師的指引下，能提高學生的寫字能力。

（1）教師示范，引領學生快速掌握寫字的要領。在學生寫字過程中，教師的示范作用非常重要。教師通過正確、專業的示范，為學生正確、規范的寫字開了良好的端。我們要求教師要寫規范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還是課堂板書、批改作業等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。

（2）教師指導，帶領學生迅速提高寫字能力。有了教師的示范，學生可以模仿著寫字。但要想將這些無意識的模仿變成學生有意識的寫字能力，還要重視教師指導的作用。小學生在寫字，尤其是一年級的學生一定要“有師指導”。要結合范字，講清要領指導學生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結構以及字的各個組成部分。對于寫字的姿勢、執筆的方法、運筆的要領、書寫的格式、每個部件的高矮胖瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫字的要領以后，需要反復的練習，在練中學，在學中練，逐步掌握書寫的規律，力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規范、端正，進而達到整潔、美觀。通過教師的細致而耐心的指導，學生能掌握寫字的方法，從而提高了學生的寫字能力。

（三）大力宣傳展示

定期將學生的優秀書法作品以及寫字心得小文章通過手抄報、宣傳展板、等形式向各位家長和學生進行展示，得到廣泛好評。