淺談小學英語教學中思維導圖的運用

袁瓊

【摘要】近年來，隨著我國現代化教育體系不斷發展完善，對各階段學科教學提出了更高的要求和標準。思維導圖作為一種新型的記憶結構圖，其在小學英語中的運用，能夠使學生的主動性和積極性得到激發和培養，從而提升小學英語教學質量與學生的學習效率。本文簡要分析了思維導圖的定義，并從寫作、詞匯、閱讀、討論四個方面探討了思維導圖在小學英語中的運用。

【關鍵詞】小學英語 思維導圖 實際運用

思維導圖能夠將課程中枯燥無味的知識，變成有色彩、有層次的知識，能夠幫助學生理解記憶，將抽象的知識轉化為直觀、形象的知識。因而深入分析探討小學英語教學中思維導圖的應用，有利于更好地實現小學英語教學的目標及任務。

一、思維導圖的定義

英國的托尼·博贊創造了一種新的整理思路的方法，被稱之為思維導圖，這和一般的記錄方法不同的。思維導圖是將發散性思考化為具體操作的方法。人類的思維是快速發散的，每一個進入到大腦的思維、想法以及信息都可以形成中心圖，向無數的方向發散，形成一級分支、二級分支。思維導圖把這些進入大腦的信息，納入中心圖向外擴散，并且和中心圖相關聯，其他的中心又和每個分支聯系起來，于是形成了思維導圖。思維導圖通過想象和圖像，進行發散性思維的工具。

二、思維導圖在小學英語中的應用策略

（一）思維導圖在小學英語作文中的運用

小學生對于英語作文是比較頭疼的，因為其接觸英語作文時間很短，單詞量有限。在寫作文之前，需要有一定的思路，才能夠寫好作文。而小學生寫英語作文是一片混亂，沒有思路的，或者說思路混亂，無從落筆。所以教師在進行英語作文課時，可以通過思維導圖的使用，引導學生使用思維導圖進行英語作文的草稿以及思路整理，指導學生對英語作文思路進行構思。這種方法，不僅能使得小學生作文思路得到拓展，還能夠使得學生學習興趣得到激發，增強學生寫作的信心，學生能力得到提高。

（二）思維導圖在小學英語閱讀中的運用

在小學英語閱讀理解中，教師可以通過思維導圖，和學生一同制作。通過思維導圖對文章進行分析，使文章脈絡、重難點、詞匯以及中心思想一目了然。讓學生充滿積極性和主動性，能夠主動記憶和理解文章需要掌握的重點內容。但是在進行思維導圖繪制前，教師需要教授學生如何找到文章的中心句以及文章的段意。因為思維導圖的繪制，需要對文章中心的理解以及關鍵詞的摘錄。經過對學生中心句和關鍵詞尋找和歸納的訓練，能夠使得學生提高提取關鍵詞、中心句的能力，學生閱讀理解的能力也得到很大程度的提高。在閱讀訓練中，將文章的重要信息通過思維導圖進行重新整理，用學生找到的關鍵詞繪制思維導圖，使得文章之間形成體系以及概念層次，有利于學生很快的把握文章的中心思想和主要內容。

例如：在學習旅游計劃“Travel Plans”一節時，教師如果按照傳統的教學方法，讓學生自己制定暑假的旅行計劃，學生會覺得很沒有興趣。如果教師使用思維導圖進行課程的設計，就會提高該堂課的教學效果和教學質量。在上一節課時，教師可以布置學生準備自己想去旅行的地方，教師通過學生所述，和學生一同繪制思維導圖。

（三）思維導圖在小學英語詞匯中的運用

學習小學英語，必須具備一定的英語詞匯量，才能夠學好英語。學生的語言能力強，說明其詞匯量大，英語的實際運用也就越熟練。在小學英語中，詞匯的作用是非常重要的。詞匯量的多少，不僅對單詞的背誦方面有所體現，對文章理解也有很重要的作用。在小學英語教學過程中，教師可以通過思維導圖的使用，將小學英語所學的單詞歸納整理，有利于學生對單詞的記憶和理解，也有利于學生自主的背誦和理解，使得小學教學質量和效率得到提高。例如，小學六年級的英語單詞，教師可以將單詞進行分類：食物、飲料、人物、名稱；動詞、形容詞、副詞、名詞等等。下圖是對adopt這個單詞思維導圖的理解和記憶。

（四）思維導圖在小學英語討論中的運用

小學英語中比較有效的方法是小組討論，這種方式有利于學生主動積極地發表自己的看法。在討論中使用思維導圖的方式，將學生分為幾個小組，根據學生自己掌握的資料和學習的知識，繪制思維導圖，通過討論給同學們介紹自己的思維導圖。在進行討論的同時，注意用不同的顏色和圖案代表各人不同的意見，小組成員可以直接了解到所討論的問題以及發展的方向。最后，根據班級幾個小組討論的結果，繪制一副大范圍內的思維導圖。

結束語：

將思維導圖合理運用于小學英語教學中，能夠使學生在教師和思維導圖的指導和幫助下，獨立自主思考并且解決遇到的問題，形成發散性思維。隨著思維導圖的大量普及，英語教學的方式也得到創新。教師在教學中要學會不斷創新、不斷探索，找到更多有利于學生記憶和學習的新模式，從而進一步提升教學質量與學生的學習效率，更好地實現小學階段英語教學的目標及任務。

【參考文獻】

[1]周菊芬.思維導圖在小學英語教學中的應用實踐研究[D].蘇州大學，2015.

[2]秦佳玲.小學英語課堂教學中思維導圖的應用分析[J].學子（理論版），2016，06：21.