探討中職班主任工作存在問題及應對措施

劉東梅

摘 要：中職班主任管理工作至關重要，班主任的管理水平與能力將直接決定班風和學風，甚至決定了一個班級的好壞。面對中職班級管理中存在的相關問題，班主任要切實履行好自身責任，積極面對和迎接挑戰，加強學習，總結經驗，將飽滿的熱情與責任心融入日常管理工作中，有針對性地解決好班級管理中存在的問題。

關鍵詞：中等職業學校 班主任 班級管理 問題 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（b）-0086-02

現如今，很多中職班主任抱怨工作難做，在班級管理上感到力不從心，管理效率與效果較差。另外，很多中職學生的基礎較差，缺乏組織與紀律觀念，往往“頂風而上”，對班主任的管理存在強烈的逆反心理，這也增大了中職班主任的工作難度。但從教育上來說，中職班主任不能放棄自己的責任，還應當堅持不懈地做好日常工作，履行好自身的基本責任。針對目前中職班主任工作中存在的諸多問題，要有針對性地予以解決，以科學的教育方針和理念為引導，提高教學效率和管理水平，讓班級內的學生能夠健康快樂地成長。

1 目前中職班主任工作存在的主要問題

1.1 中職學生基礎較差，生源素質下降

生源質量是影響管理效果的重要因素之一，也是中職班主任工作遇到的難題。眾所周知，我國教育水平和質量在不斷提升，但中職教育一直是作為差等生的“收容所”，很多學習成績差的學生進入中職學校，導致中職學校的生源質量不斷下降，這大大增加了中職班主任的工作難度。

1.2 學生、家長、社會對中職教育的認識偏差

現如今，我國的就業形勢嚴峻，學歷成為走向工作崗位的第一道門檻，很多高學歷的畢業生大大壓縮了中職畢業生的就業空間，導致社會對中職學生存在偏見，中職學校對學生不再具備吸引力。由此一來，中職學校成為了“差等生的學校”，學生不愿意進入學校就讀，認為進入中職學校自己沒有了前途。學生家長也對中職學校的認識存在誤差。很多學生家長并不希望孩子能在中職學校學習更多知識，僅僅是希望有人管著孩子，保證孩子的安全就行。在這樣的教育環境下成長，學生自然就沒有學習熱情，就容易出現這樣那樣的問題。

1.3 中職班主任缺乏管理能力與管理意識

目前，很多中職班主任教育觀念較為落后，依然沿用傳統的管理模式，導致班級管理效果較差。另外，很多中職班主任沒有認識到班級管理的重要性，對素質教育等教育理念不夠了解，沒有認識到自身所應承擔的責任。另一方面，很多班主任認為應當將教育教學放在中心位置，而管理工作應當交由學校去管，對班主任工作沒有積極性。最后，一部分中職班主任缺乏責任意識，不能與學生開展有效的交流溝通，對班級管理工作敷衍了事，這些都是中職班級管理中亟需解決的重要問題。

1.4 中職班主任未能形成正確的學生觀

在日常管理工作中，很多班主任認為中職學生都是差生，這種偏頗的思想觀念降低了班主任工作的積極性。通常來說，部分班主任在面對班級管理問題時常以差生為借口，為自己的不作為尋找借口，將問題全部歸咎于學生身上，久而久之便形成了懶惰和不作為的工作態度。另外，很多班主任將自己擺在一個高高在上的位置上，對學生總是以強迫命令的語氣，采用嚴厲、生硬的管理方法，這不僅不利于拉近師生之間的距離，還會讓學生產生逆反心理。總而言之，中職班主任錯誤的學生觀會降低管理效果，也增大了中職班主任管理的難度。

2 應對中職班主任工作問題的舉措

2.1 做好新生的思想工作，讓學生重拾自信

很多中職學生在進校以前就滿懷失望，認為自己進入職業學校不夠理想，在心理上也存在落差，認為自己是差生所以被強迫送來上學。這種消極悲觀的心理會嚴重影響學生的學習積極性，也不利于班主任開展有效的管理。因此，班主任有責任做好新生的思想工作，有效地開導這些學生，讓學生對中職學校有一個全新的認識，從而激發學生的學習積極性與熱情，讓學生重拾自信。另外，班主任需要轉變工作方式方法，經常性地組織學生參加相關講座和實踐活動等，豐富學生的業余生活，同時拓寬學生的視野。

2.2 一視同仁，平等對待學生

在學生的眼中，教師對自己的評價至關重要，甚至會決定他們看待事物的態度。教師的一言一行都足以影響學生，有時一個鼓勵的眼神或一句鼓勵的話都會成為學生積極向上的動力。鑒于此，教師要一視同仁，不要帶“有色眼鏡”去看待學生，也不將中職學校學生與普通高中的學生做對比，公平、公正地對待每一位學生。另外，班主任要善于發現學生身上的優點，不吝惜自己的鼓勵與關懷，讓學生感受到班級管理中的溫暖與愛。

2.3 完善規章制度，有計劃地開展班級管理

中職班主任應當加強學習，充分參考和借鑒其他學校和班級的管理經驗，結合自己班級的學生狀況，制定出有針對性的規章制度，這樣才能對日常班級管理起到積極作用，成為今后班級管理的重要依據。另外，班主任要經常性地組織各類集體活動，讓學生不斷增強集體意識，形成強烈的群體意識和榮譽感。在結合具體規章制度的基礎上，班主任還應當加強日常管理，選舉出有威望和公信力的班干部，并強化班干部的管理能力，明確好班干部之間的管理權限與職責，定期組織班委會活動，讓班干部有效地輔助班主任做好班級管理。班干部是班主任的左膀右臂，能夠有效減輕班主任的工作壓力，并且班干部更加了解學生的學習與生活狀況，對于班主任了解學生情況也有很大幫助，有利于提高管理效率和質量。

2.4 加強細節管理，將愛心融入班級管理中

細節決定成敗，在中職班級管理中也是如此。一方面，班主任要講究批評的藝術性。在班主任發現學生違反紀律時，要根據學生的特點采取不同的批評方式。例如，對于性格內向的學生而言，班主任就應當照顧到其自尊心，注意批評的場合與語氣，盡量不在公開場合批評他們。批評學生還應當堅持公平公正的原則，讓學生心服口服，讓他們理解班主任的良苦用心。另一方面，班主任要努力發現學生身上的閃光點，不失時機地予以表揚和鼓勵。作為中職學校的班主任，幾乎每天都要面對新的問題和事務，這樣很多班主任都會滋生厭煩、焦躁的情緒，因此班主任要擺正心態，樹立正確的學生觀，盡力消除不良情緒的影響，以飽滿的熱情與積極性面對問題，解決問題。總之，在班主任的日常管理過程中，應當結合中職學校的自身特點，加強細節管理，以愛為中心，做好各項溝通和管理工作，讓學生體會到班級的愛，讓學生樹立起強烈的積極性與責任感，更加自發地參與到班級管理中去，打造優秀的班集體。

3 結語

隨著教育環境的不斷變化，中職班主任面臨的問題與挑戰也越來越多，班主任只有加強學習，不斷總結經驗，運用先進的教育理論和方法，并結合自己班級的特點，才能有效應對新問題與新挑戰。面對中職學生，班主任要樹立強烈的責任心，根據學生特點適時調整教育策略，提高班級管理效率與水平，為社會培養出更多高素質技能型人才。

參考文獻

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