大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義本質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展有著重要意義。大學(xué)生屬于一群有知識(shí)的高級(jí)人才，是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的核心力量，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值取向有很大幫助。然而，當(dāng)代大學(xué)生很大一部分學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同存在的問(wèn)題， 加強(qiáng)教育引導(dǎo)勢(shì)在必行。本文將針對(duì)大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開研究和分析，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；認(rèn)同與踐行

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，當(dāng)代大學(xué)生思維更加多元，更具個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生展開有效思想教育，使其認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)民族意識(shí)統(tǒng)一、國(guó)家發(fā)展都有著重要意義，對(duì)學(xué)生社會(huì)觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀、世界觀樹立很大幫助，更是增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)和民族意識(shí)的重要途徑。但實(shí)際教育活動(dòng)開展中，顯然當(dāng)前很多學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同弱化，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解存在片面性。而且教師引導(dǎo)教育方法陳舊，缺乏實(shí)效性難以獲得理想教育效果。

一、大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的科學(xué)內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本特征，以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)，以自由、平等、公正、法治為社會(huì)層面價(jià)值取向，以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，而這些價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則便是社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容[ 1 ]。而從這些基本內(nèi)容來(lái)看不難發(fā)現(xiàn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與國(guó)家建設(shè)，社會(huì)發(fā)展，公民切身利益息息相關(guān)，影響著公民精神面貌[ 2 ]。大學(xué)生作為新時(shí)代高級(jí)人才，作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的主要力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同非常重要。通過(guò)認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能為學(xué)生行為提供標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值取向，使其養(yǎng)成良好品行，消除學(xué)生負(fù)面心理，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生綜合思想品質(zhì)[ 3 ]。

二、大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在的問(wèn)題

通過(guò)前文分析不難看出大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和科學(xué)內(nèi)涵。但觀察當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體觀認(rèn)同與踐行現(xiàn)狀，顯然情況并不樂(lè)觀。新時(shí)代背景下各種社會(huì)思潮不斷碰撞，對(duì)當(dāng)代學(xué)生價(jià)值取向和思維觀念產(chǎn)生著影響，當(dāng)代大學(xué)生思維更具多元化特點(diǎn)，個(gè)性化與獨(dú)立性強(qiáng)，所以很大一部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與踐行存在問(wèn)題，多認(rèn)同弱化、不明確，踐行不積極主動(dòng)，對(duì)核心價(jià)值觀的理解存在扭曲，自身分辨能力和自我管理能力差，社會(huì)責(zé)任淡薄，對(duì)核心價(jià)值觀的基本認(rèn)同、認(rèn)知存在片面性。而且加之近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，互聯(lián)網(wǎng)雖學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利條件，但也加速了不良信息與文化傳播，對(duì)學(xué)生心理健康造成了沖擊，更加大了學(xué)生認(rèn)同與踐行核心核心價(jià)值觀難度。另一方面，當(dāng)前高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與引導(dǎo)方面也存在諸多問(wèn)題，教育方式方法落后，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思路，導(dǎo)致整個(gè)教育過(guò)程流于形式，缺乏針對(duì)性與深入性，教育內(nèi)容脫離學(xué)生心理需求，蒼白無(wú)力，無(wú)法獲得實(shí)際教育效果，難以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同，甚至?xí)饘W(xué)生反感情緒，進(jìn)行合理教育改革刻不容緩。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的措施

從分析中可知道，目前大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同與踐行方面存在問(wèn)題，認(rèn)同感不強(qiáng)，踐行不主動(dòng)。為增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)同，作為教育者有必要采取一定教育與引導(dǎo)措施。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的措施：

（一）合理設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容

就目前而言，學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解不僅存在片面性，對(duì)其界定與基本科學(xué)內(nèi)涵十分模糊，存在不理解現(xiàn)象，有一部學(xué)生還持有懷疑態(tài)度，某種程度上無(wú)法從心底產(chǎn)生認(rèn)同。造成這種現(xiàn)象的原因和教育內(nèi)容選擇不科學(xué)，教育缺乏針對(duì)性，缺少與社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象的聯(lián)系有密切關(guān)系。當(dāng)前很多教育者在教育活動(dòng)開展中，以抽象理論為主要教育內(nèi)容，缺少真正的踐行。而學(xué)生并不喜歡講理論、聽說(shuō)教，所以積極性與參與性不高，難以保證教育效果。想要提高教育有效性，轉(zhuǎn)變當(dāng)前核心價(jià)值觀教育局面，增強(qiáng)教育職能的發(fā)揮，必須結(jié)合實(shí)際教育情況和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更新教育內(nèi)容，從學(xué)生政真正關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)展開教學(xué)。

（二）開展分層教育

當(dāng)代大學(xué)生最大特點(diǎn)是思維多元，個(gè)體本位突出，每一名學(xué)生思維模式與個(gè)性特點(diǎn)差異性都比較明顯。若想要增強(qiáng)教育效果，將核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，使學(xué)生能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀，就要站在學(xué)生角度去考慮教學(xué)活動(dòng)的開展，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，結(jié)合學(xué)生心理特征，基于學(xué)生心理需求，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展有層次的教育，尊重學(xué)生個(gè)體差異，與學(xué)生建立有效溝通，增強(qiáng)教育針對(duì)性，使整個(gè)教育過(guò)程更科學(xué)，更真實(shí)，以消除學(xué)生負(fù)面情緒。

（三）加強(qiáng)對(duì)特色教育的應(yīng)用

教育方式方法直接影響教育效果和質(zhì)量，顯然傳統(tǒng)教育方法并不適用于當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的開展。教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，突破單一的教育模式，開展特色教育，通過(guò)有效的踐行教學(xué)來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同，而且在踐行活動(dòng)開展中，學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵能夠理解的更透徹，參與積極性會(huì)更高，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷。

四、結(jié)語(yǔ)

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于提升學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感有很大幫助。但當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)同感薄弱，在理解方面存在片面性。因此，作為教育者應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)教育措施，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 金航.提升高職大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，06：35-37.

作者簡(jiǎn)介：黃翔宇（1994-），女，山東煙臺(tái)人，研究方向：思想政治教育。